"Психология: Учебник для студ высш. пед. учеб, заведений" - читать интересную книгу автора (А. В. Петровский, М. Г.Ярошееский, А. В....)

ния о том, что мышление младшего школьника якобы лишено
абстрактности, а только и исключительно конкретно).
В настоящее время задачи развития личности в условиях
значительного ускорения научно-технического прогресса и уже
достигнутые успехи в развитии конкретных психологических
исследований позволяют по-новому понять возможности пси-
хологии и ее участие в процессе обучения и воспитания школь-
ников. Психологи формулируют задачи, которые стоят перед
психологической наукой и от решения которых зависит успеш-
ность осуществления важнейших педагогических проблем.
Первая задача предполагает такое построение психоло-
гических исследований, которое не столько направлено на
обоснование готового и утвердившегося (содержание методов и
приемов обучения и воспитания), сколько опережает усто-
явшуюся педагогическую практику, прокладывает для нее
новые пути, обеспечивает широкий поиск нового в деле обу-
чения и воспитания.
Вторая задача, вытекающая из первой, обусловлена тре-
бованиями, которые предъявляет педагогике научно-техни-
ческий прогресс. Масса информации, обязательной для усвое-
10
ния, возрастает с большой скоростью. Установлено, что ин-
формация быстро устаревает и нуждается в обновлении. Отсюда
становится ясно, что обучение, которое ориентировано
главным образом на запоминание и сохранение материала в
памяти, уже только отчасти сможет удовлетворять современ-
ным требованиям. На первый план выступает проблема фор-
мирования таких качеств мышления, которые позволили бы
учащемуся самостоятельно усваивать постоянно возобновляю-
щуюся информацию, развитие таких способностей, которые,
сохранившись и после завершения образования, обеспечивали
бы человеку возможность не отставать от ускоряющегося научно-
технического прогресса.
Народное образование ставит перед психологией многие ак-
туальные задачи: определить общие закономерности развития
психики в онтогенезе; дать психологическую характеристику
деятельности и личности человека на каждом возрастном этапе;
выяснить психологические механизмы усвоения человеком
общественного опыта, систематизированного в основах наук;
выявить психологические основы формирования личности че-
ловека в процессе обучения и воспитания, раскрыть взаимо-
связь воспитания и психического развития человека, изучить
соотношение между возрастными и индивидуальными особен-
ностями людей; установить психологические причины отклонений
в психическом развитии отдельных людей от общего хода
развития и разработать методы диагностики этих отклонений.
Осуществляя указанные общие и связанные с ними частные
задачи, современная психология работает в тесном контакте с
педагогикой. Ряд конкретных отраслей психологии, занятых
решением этих задач (педагогическая психология и возрастная