"Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития" - читать интересную книгу автора (М. Р. Битянова)

Стадия Значимые
отношения
Основной
выбор
Позитивные
новообразования
Деструктивные
новообразо
вания
Школьный
возраст
(6—12)
Соседи,
школа
Предприимчивость
против чувства
неполноценности
Компетентность,
умелостьИнертность,
пассивность
Подростки
(12—20)
Сверстники Идентичностьпротив смешения
идентичности
Самоопределение,
верностьЗастенчивост,
негативизм,
конформность
ь

Глава 1 / Психолог образования и задачи развития учащегося

в его взгляде на мир и самого себя происходят существеннейшие
изменения. И в своей основе эти изменения — интеллектуальной
природы. Происходит смена стадий развития мышления: от стадии
конкретных операций к стадии гипотетикодедуктивного интел
лекта. Мышление младшего школьника конкретно. Ребенок спосо
бен рассуждать, доказывать, соотносить различные точки зрения.
Однако ему плохо удаются размышления «вообще», без опоры на
конкретный материал, который можно сравнить, будь то рисунки,
схемы, описания поведения. Не случайно многие выпускники на
чальной школы испытывают значительные затруднения, отвечая
на такой, например, вопрос теста: «Волнует ли тебя, что думают о
тебе окружающие?» Как может волновать то, что происходит в чу
жой голове! После 11—12 лет ребенку становится доступной новая
реальность: реальность возможного, того, что может быть. Как
справедливо отмечает Г.А. Цукерман, новые интеллектуальные
средства постижения мира «резко раздвигают границы внутренней
жизни подростка: его мир наполняется идеальными конструкция
ми, гипотезами о себе, окружающих, человечестве в целом. Слабая