"Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития" - читать интересную книгу автора (М. Р. Битянова)Непреходящая ценность всех этапов детского развития. Каждый
период детской жизни вносит свой вклад в процесс развития и дол жен быть прожит полноценно. Глава 1 / Психолог образования и задачи развития учащегося Принцип единства аффекта и интеллекта, или принцип активно го деятеля. Программы обучения должны быть ориентированы на раз витие не только интеллекта, но и эмоциональной сферы личности. Опосредующая роль знаковосимволических структур в образова нии связей между предметами и действиями. Символизация должна стать принципом развития ребенка. Интериоризация и экстериоризация как механизмы развития и обучения. В развитии важны переходы от внешнего к внутреннему и от внутреннего к внешнему. Неравномерность развития и формирования психических дейст вий. Этот принцип особенно важно учитывать при разработке норм развития и диагностики его уровня. За десятилетия и уже даже столетия интереса к данной пробле ме исследовано множество процессов, составляющих общее пси хическое развитие ребенка, выделены определенные закономерно функций, возможностей ребенка. Прежде чем мы обратимся к рассмотрению основных периодиза ций развития в детском, подростковом и юношеском возрастах, хочет ся еще раз вернуться к вопросу, который уже затрагивался нами выше. Психическое развитие Человека — «рукотворный процесс», обладающий четкой культурной обусловленностью. Прохождение от стадии к стадии, характер новообразований каждого этапа имеют культурную обусловленность. ТАК мы, люди, устроили свой сего дняшний мир. ТАК нужно развиваться для того, чтобы впитать в себя этот мир, научиться жить в нем и изменять его. Психический облик людей того или иного возраста определяется тем, в какие виды дея тельностей и отношений включают их взрослые, на каких основаниях строят процесс образования, как включают детей и подростков во «взрослую жизнь». И всё же разные авторы поразному определяют то, что можно назвать самой главной «пружиной» развития ребенка. 1. «Ведущая деятельность» как двигатель развития (Д.Б. Эльконин). Особую роль в развитии человека играет ведущая деятельность. Именно на этом тезисе построена возрастная периодизация Д.Б. Эльконина. Читатели, несомненно, хорошо знакомы с ней. Каждый социальноопределенный этап жизни ребенка характери зуется ведущей деятельностью, в рамках которой, под влиянием ее формы и содержания, преимущественно происходит психическое |
|
|