"Педагогическая опупема" - читать интересную книгу автора (Курдюмов Николай)

встречи с педагогами-новаторами. На устах у всех - Амоношвили, Шаталов,
Волков, Подболотова, Огороднов, Щетинин. Дух новаторства поднимает
настроение молодым, вызывает скептические улыбки у матёрых, остужается
строгостью завучей, и директор уже не в курсе. Порывы демократизма
разбиваются о двойки, дисциплину и "накопляемость". Над душами, рвущимися к
Гребенщикову и Бони-Эм, бдительно висит домоклов завуч по воспитательной
работе. Но педсоветы становятся живее, и всем ясно, что можно работать
как-то иначе, без привычных глупостей.
Сначала я попал в "школу снятия стружки". В ней учились дети городской
элиты, наблюдался период межвластия, а обязанности директора исполняла
подавляющая дама, имеющая к педагогике весьма отдалённое отношение. Я был
уверен, что ребятам надо только раскрыть душу, а взрослые сообща работают
ради результата. Огромное спасибо всем: не прошло и полгода, как я избавился
от сих наивных заблуждений. В основном, по поводу взрослых. С ребятами было
проще: они-то как раз ценили работу на результат.
Видимо поэтому, хлебнув всех тяжких, на какие только способен женский
коллектив, раздражённый самоуверенным и чересчур энергичным
юнцом-энтузиастом, я не расхотел-таки быть учителем. А собрался, пересилил
свой страх и... отработал одну лагерную смену с пятиклашками. Это был
замечательный урок! И я победил: научился строить с детворой отношения, не
теряя своего лица. Они научили меня главному: управлять, не унижая. И
ругаться на весь лагерь, и гоняться с хворостиной, и петь им песни, и читать
книжки, и водить в походы - искренне, от души. За три недели бурной жизни мы
стали дружным отрядом. Расставались, взаимно обогащённые.
И вот, строгая и потрясающе профессиональная команда завучей двадцатой
школы города Балаково видит перед собой молодого и увлечённого биолога, из
которого так и прёт ненависть к формализму и желание завоевать души ребят.
Вероятно, вспомнив себя в молодости, или просто из любопытства - они
улыбаются, назначают ему опытного куратора и берут на работу. А потом они
закрывают на него глаза и позволяют искать себя. Милые мои завучи, я люблю
вас!
И началась работа: шесть пятых, шесть шестых, шесть седьмых, два
девятых и два десятых - разные, на любой вкус! Я вёл их два года.
К середине второго года я мог похвастаться собственной системой
преподавания биологии в городской школе, где по шесть-восемь классов в
каждой параллели, и две смены уже трещат по швам. Похвастаться, в основном,
перед самим собой - больше-то никто не интересовался. Эта система вряд ли
тиражируема: таких чудаков, как я, не много. Но она оказалась успешной и
сняла многие проблемы. Кроме того, она показывает: даже в городском
"муравейнике" есть куча возможностей работать в кайф! Посему рассказать о
ней определённо стоит.
1. ОБЩИЙ ВЗГЛЯД НА ПРЕДМЕТ. В общем целом, от моего взгляда предмету не
поздоровилось.
Во-первых, в учебниках - почти сплошной фактаж. То есть справочный
материал. Выучивая бесконечные "что", "где" и "сколько", наукой не
заинтересуешься. И я стал заострять внимание на том, что интересно мне
самому: на "почему", "зачем" и "для чего". А этого в учебниках - большой
дефицит.
Во-вторых, тексты учебников нудны, формальны и безлики. Они скорее
отбивают охоту к предмету. Чтобы приобщаться к биологии, надо читать