"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

считаю, что она может быть успешной в работе с некоторыми детьми.
Использование видеотехники или магнитофона принципиально важно; с помощью
воображаемого радиоприемника или телевизора можно создать соответствующую
атмосферу при проведении занятий.
Хотя R. Gardner охотнее просит детей сочинять рассказы, а не
пользоваться сюжетами из телепередач, кинофильмов или книг, я не обнаружила
существенных различий между этими приемами. Дети выбирают что-то
привлекательное для себя по каким-либо значимым причинам, и они всегда
привносят эту индивидуальную значимость в собственные версии любых сюжетов.
Следующий пример показывает, как я использую эту технику. Бобби (6 лет)
привели ко мне на прием в связи с рядом расстройств, включавших ночное
недержание мочи, переедание, снохождение и ночные кошмары. Это был
круглолицый спокойный, дружелюбно настроенный ребенок. Когда описанные
расстройства стали менее выраженными, он стал вести себя очень агрессивно,
например кричал и визжал, если сердился, бросал яйца в детей, если они
выводили его из себя, бил других детей. Дети переставали с ним дружить.
Такова была ситуация к моменту нашего занятия. Я начинаю занятие с того, что
говорю в микрофон своего магнитофона (у моего магнитофона встроенный
микрофон, но я считаю, что для детей более привлекателен микрофон с
соединительным шнуром, чтобы его можно было держать в руках): "Здравствуйте,
леди и джентльмены, мальчики и девочки. Говорит радиостанция КОАК и
приглашает вас на "Час рассказа". Сегодня у нас присутствует в качестве
гостя Бобби (поворачиваюсь к Бобби). Мы рады, что ты участвуешь в нашей
программе. Не хочешь ли ты сообщить нам, сколько тебе лет?".
Бобби. Мне шесть лет.
Я. Давайте перейдем к нашей программе. У нас существуют определенные
правила. Бобби расскажет нам какую-нибудь историю. Это может быть ее начало,
середина или конец. Когда он закончит рассказ, я расскажу свой, в котором
будут действовать те же персонажи, что и в его рассказе. Каждый рассказ
закончится каким-нибудь поучительным выводом. Начинай, Бобби.
Бобби (шепотом, после длительной паузы). Я не знаю, что говорить.
Я. Я помогу тебе. "Когда-то, в далекие времена здесь была..." (Gardner
предлагает помогать детям начать).
Бобби. Акула...
Я. И эта акула...
Бобби. Любила есть людей.
Я. Что же произошло?
Бобби. Она плавала в океане, поедая людей. Вот и всё.
Я. Это только начало. Нам нужны середина и конец.
Бобби. Хорошо. Она увидел несколько рыбаков и испугала их. Они выпали
из лодки, и акула подплыла и съела их. Затем она уплыла в море далеко, где
очень глубоко. Конец".
Я. Большое тебе спасибо за твой прекрасный рассказ. Какой урок можно
извлечь из него?
Бобби. Я не знаю.
Я. Хорошо. Теперь моя очередь. Когда-то, давным-давно жила-была акула,
которая плавала, поедая людей. Она съедала каждого, кто попадался ей на
глаза. Некоторые рыбаки были настолько напуганы, что начинали грести изо
всех сил. Все боялись ее. Боялись и другие рыбы и другие акулы, потому что
она иногда пыталась съесть и их. Очень скоро всё это ей надоело. Она