"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

люди не любят трогать. Это происходит потому, что все люди разные. Ваше
искусство рассказывает о том, что вы чувствуете, видите и узнаете. Вы можете
изобразить картину того, что вы чувствуете."
Авторы дают ряд ценных предложений для индивидуального и группового
коллажа:
"Попытайтесь представить себе портрет человека, которого вы знаете,
например, портрет своей матери; кого-либо, кого вы видите, например,
девочку, одетую для вечера, или кого-нибудь, кого вы мысленно представляете
себе, подобно принцессе или нищему. Выберите вид материала, который кажется
вам подходящим, чтобы рассказать о человеке, которого вы представляете себе.
Разрежьте материал на кусочки различной величины и формы, которые больше
расскажут о человеке, и расположите их на заднем плане, чтобы сделать
рисунок, на который интересно смотреть и который интересно трогать. Выберите
материалы, которые расскажут о том, как вы чувствуете себя. Счастье, печаль,
радость, одиночество и другие чувства могут быть выражены с помощью цвета,
фактуры, материалов, которые вы выберете, и способа, которым вы нарежете их
и расположите."
Иногда я прошу детей озаглавить коллаж после того, как они его сделают
(хотя он может отклоняться от первоначальной тематической инструкции),
например "Я" или "Моя тревога".
Коллаж очень удобный вид занятий, который можно проводить с партнерами,
группой или семьей. Я иногда делаю коллаж вместе с ребенком, потому что
считаю это очень полезным способом вызвать у ребенка мотивацию к созданию
своего самостоятельного произведения.

Картинки

При описании техники коллажа и рассказов, основывающихся на нем, я
упоминала об использовании картинок из журналов или еще откуда-либо. Недавно
я услышала о технике использования картинок, которую сама применяла с
успехом. Я создала коллекцию картинок, которые показались мне интересными -
картинок, которые бросились мне в глаза в газетах или журналах. К этой
коллекции я добавила ряд картинок на почтовых открытках, иллюстраций из
книг, очень маленьких художественных фотографий, гадальных карт, карточек с
написанными на них словами типа "любовь", "ненависть", "тишина" и "шум", а
также картинок из иллюстрированных календарей. Эти картинки не относятся к
детским, хотя среди них много картинок с изображением детей вообще или детей
за каким-либо занятием. Кроме картинок, которые просто привлекали меня, я
пыталась подобрать репрезентативный набор, основанный на идеях книги С. G.
Jung и тех идеях, которые детально рассмотрены R. Assagioli. R. Assagioli
делит все символы на категории: естественные символы, символы животных,
символы человека, символы, созданные искусственным путем, религиозные и
мифологические символы (числа и формы) и индивидуальные и спонтанные
символы, такие, как образы, всплывающие во сне или в грезах.
Ребенка просят выбрать ряд картинок - может быть, штук десять - и
разложить их на полу, столе или большом листе бумаги (но не наклеивать, так
как я потом собираю картинки). Я могу предложить ребенку выбрать их наугад
(просто те, которые привлекают внимание) или попросить подобрать их в
определенной последовательности, под определенным названием, по теме. Многое
, можно выявить через подбор картинок. Выбор картинок, отражающий