"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

ничего хорошего в том, что я делаю, что бы я не говорил. Они не беспокоятся
обо мне. Они больше любят других детей. Они всегда смеются надо мной. Мне
лучше не быть дома, мне лучше даже на помойке.
Тон Дуга во время этой беседы довольно сильно отличался от его обычного
хныкающего или протестующего тона на предыдущих занятиях. В этот раз он
рассказал о себе с более адекватными глубокими чувствами. Он усвоил многое
из того, что воспринимал как мнение своих родителей. Во время наших
последующих занятий он рассказал, что в действительности поверил, что он
никчемный и ни на что не годный. Он чувствовал себя настолько пропащим,
незначительным, что смирился и хотел умереть (не такое уж необычное желание
у маленьких детей). Он реагировал на эти переживания плохой успеваемостью в
школе, вспышками раздражения по малейшему поводу и сильными головными
болями. И только тогда, когда глубокое чувство отчаяния начало вырываться
наружу, мы смогли начать работу с Дутом, чтобы помочь ему обрести чувство
собственного достоинства и ценности своей личности. Ряд последующих занятий
со всеми членами семьи привел к успешным результатам после того, как эти
мрачные переживания были выявлены.
Я снова и снова поражаюсь необыкновенной силе воздействия занятий с
глиной. Представляется, будто благодаря осязанию и движениям мышц,
преодолевающих сопротивление этого податливого материала, обеспечивается
доступ к наиболее глубинным структурам психики и проникновение в них.
Независимо от того, предлагаю я упражнения или ребенок просто играет с
глиной во время нашей беседы, происходит что-то новое, и это новое
обнаруживается настолько наглядно, что ребенок и я можем его совместно
рассмотреть. Именно при работе с глиной состояние ребенка проявляется
наиболее отчетливо. Во время работы ребенка с глиной и его рассказа о своих
переживаниях я пристально наблюдаю за ним. Я слежу за выражением его лица,
жестами, изменением тона или. позы. Тело как будто осуществляет общение
через глину; когда я получаю эти сигналы, я понимаю: что-то происходит в
душе ребенка, что-то, значимое для него. В эту минуту я иногда решаю, что
нужно сказать: "Ты чувствовал себя когда-либо так, как сейчас?" или "Что-то
похожее когда-нибудь происходило в твоей жизни?". Иногда эти минуты проходят
так быстро, что если терапевт не сумеет уловить их. удачная возможность для
плодотворной работы будет упущена.
Другими вопросами могут быть: "Нравишься ли ты себе в роли куска глины?
Нравишься ли ты другим в этой роли? Как с тобой обращаются? Как можно было
бы с тобой обращаться? Как можно было бы использовать тебя? Приятно ли на
тебя смотреть? Что произошло с тобой? Что случилось после этого? С тобой всё
в порядке? Тебе плохо? Напоминает ли тебе твоя роль, роль куска глины,
что-нибудь из твоей жизни? Говорил ли тебе кто-нибудь, что изделие из этой
глины напоминает тебя как личность? Где ты находишься?" и т. д.

Другие упражнения с глиной

Я могу дать следующие задания: "С закрытыми глазами придайте глине
какую-либо форму, очертания - последуйте за ней. Сделайте воображаемого
зверя, птицу, рыбу. Сделайте какой-нибудь воображаемый предмет. Сделайте
что-то реально существующее. Мысленно представьте себе, как выглядит ваш
мир, ваша жизнь. Изобразите это с помощью глины. Сделайте из глины что-либо
особенное или что-то, ничего особенного не представляющее. Сделайте