"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

позволяет детям с чрезмерной склонностью к вербализации, включая тех,
которых родители и другие дети обвиняют в болтливости, избавиться от избытка
слов. Эта работа помогает детям удовлетворять их интерес к вопросам пола,
частям тела и их функциям. Ребенок может получать удовольствие от
использования глины как от самостоятельной деятельности, но лепка может
также приобщить к подлинной социальной активности. В процессе такой
деятельности дети ведут замечательные беседы друг с другом. Они часто
взаимодействуют друг с другом на новом уровне, делятся друг с другом
соображениями, мыслями, чувствами, ощущениями.
Некоторых отпугивает грязь, сопровождающая работу с глиной. На самом же
деле это самый чистый (кроме воды) из всех материалов, используемых для
творчества. Высохнув, она превращается в мелкий порошок и легко смывается с
рук, удаляется с одежды, ковриков, пола, столов щетками, пылесосом, губкой.
Глина обладает свойствами, способствующими заживлению ран. Скульпторы и
гончары заметили, что порезы заживают быстрее, если их оставляют открытыми
на время работы с глиной.
Большинство детей охотно берут в руки глину, но иногда можно встретить
ребенка, относящегося к ней с опаской: она представляется ему мокрой,
"грязной" массой. Это само по себе уже дает терапевту обширную информацию о
ребенке и полезные для терапии указания. Несомненно, существует прямая связь
между навязчивым пристрастием к чистоте и эмоциональными проблемами ребенка,
хотя это может и не выявляться при работе ребенка с какими-либо другими
материалами. Я буду работать с таким ребенком медленно, осторожно предлагая
ему глину снова, после того как он вначале встретил ее сопротивлением. Такой
ребенок часто так же легко приходит в восторг, как и испытывает неприязнь, и
затем осторожно начинает включаться в работу с глиной.
Когда я работаю с детьми, которые утаивают от родителей позывы на стул
или не контролируют их, я использую глину. Один девятилетний мальчик,
любивший делать глину, насколько это было возможно, влажной и жидкой, с
удовольствием поливал ее водой и наливал воду в сделанные в ней углубления.
Затем внезапно, без каких-либо предварительных настораживающих сигналов,
словно что-то произошло внутри него, он сделал резкое движение, стал
напряженным и объявил мне, что больше не будет играть с глиной. В течение
длительного времени он не мог открыто обсуждать мысли, чувства,
воспоминания, возникшие в тот момент, когда он устранился от игры. Но
однажды он рассказал мне, что когда-то, в возрасте около четырех лет, он
захотел попробовать наощупь консистенцию своих испражнений; за этим занятием
в туалете его застала мать и устроила ему хороший нагоняй. После этого у
него были и другие попытки потрогать кал, но его охватывали такие чувства
стыда и вины, что он прекращал запрещенные ему действия. Один только этот
инцидент мог привести (хотя мог и не привести) к проблемам с кишечником и,
несомненно, явился важным фактором. После того как он поделился
воспоминаниями (которые, возможно, и проявились только в результате его
работы с глиной), он стал чувствовать себя гораздо лучше при работе с глиной
и более расслабено в целом. Снятие напряжения помогло ему достичь большей
открытости при выражении своих переживаний и в конце концов добиться
нормального контроля за своим стулом.
Дети часто располагают очень узким набором способов работы с глиной.
Дайте ребенку глину, и он наверняка сделает вам пепельницу или чашу, или,
может быть, змею. Но чем больше опыта у ребенка при работе с этим