"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

чрезмерную активность. Они могут уходить в свой собственный мир. Они могут
разговаривать очень мало или вообще не разговаривать. Они могут опасаться
всех и всего, а также отдельных вещей, которые затрудняют их жизнь или жизнь
значимых для них людей. Они могут становиться необычно вежливыми и
"хорошими". Они могут быть несносными в своих приставаниях к взрослым. Они
могут мочиться в постели, обнаруживать симптомы астмы, аллергии, тики, боли
в желудке, головные боли, подверженность несчастным случаям. Поступки детей,
с помощью которых они пытаются удовлетворить свои потребности, бесконечно
разнообразны.
Когда ребенок достигает подросткового возраста, подобное поведение
приобретает еще более выраженный характер или переходит в новую форму с
лживостью, беспорядочными знакомствами, злоупотреблением алкоголем и
наркотиками. За этими попытками преодоления трудностей всегда скрываются
нереализованные потребности, что в результате приводит к нарушению чувства
Я.
Иногда ребенок ведет себя в жизни в соответствии с идеями, не
принадлежащими ему самому. Дети часто вырастают, веря в то, что они слышат о
себе, принимая на веру ошибочную информацию. Например, ребенок может считать
себя глупым, потому что его отец, будучи рассерженным, назвал его глупым. Он
может решить, что он неуклюжий, когда родители смеются над ним, если он
роняет вещи, или постоянно проявляют раздражение во время его попыток
сделать что-нибудь. Дети часто относят к себе характеристики и описания,
услышанные от других, и действуют в соответствии с ними. Тогда моя задача
как психотерапевта - помочь ребенку отделить себя от внешних оценок и
ошибочных представлений о себе, помочь ему заново открыть свое собственное
бытие.
Поэтому, когда бы я ни работала с ребенком, подростком или даже со
взрослым человеком, я знаю, что нам необходимо вернуться назад, вспомнить
прошлое, восстановить его, обновить и усилить то, что он когда-то имел,
будучи ребенком, но сейчас, по-видимому, утратил. Когда его чувства
пробудятся, когда он снова начнет познавать свое тело, он сможет
распознавать, принимать и выражать свои утраченные чувства. Он учится
пользоваться возможностью делать выбор и высказывать свои желания и
потребности, мысли и соображения. Когда он осознаёт, кто он, и понимает
различие между собой и вами, он может вступать с вами в контакт и вы увидите
это независимо от того, сколько этому человеку лет: три или восемьдесят три.
Я работаю над тем, чтобы создать у ребенка чувство Я, усилить функции
общения, улучшить его контакт со своими ощущениями, телом, чувствами и
научить его использовать свой интеллект: Когда мне удается добиться этого,
поведение и симптомы, в которых осуществлялось неправильно ориентированное
самовыражение, часто исчезают, хотя ребенок может и не осознавать того, что
его поведение претерпевает изменения. Происходит переориентация в
направлении адекватного внимания к своим функциям, обеспечивающим контакты,
и в результате поведение ребенка становится более правильным. Развитие
ребенка основывается на опыте. Осознавание настолько тесно связано с
приобретением опыта, что они представляются идентичными. Подобным же
образом, когда ребенок в период терапии постигает свои ощущения, свое тело и
чувства, возможности применения своего интеллекта, он вновь обретает
здоровое отношение к жизни.
Поэтому я предоставляю ребенку как можно больше возможностей для