"Окна в мир ребенка (Руководство по детской психотерапии)" - читать интересную книгу автора (Вайолет Оклендер)

цветов. Я могу сказать: "Эта часть выглядит темнее, чем те", чтобы
стимулировать выражение чувств, или "Это выглядит так, как будто ты сильно
давил на карандаш". Я хочу, чтобы ребенок осознавал настолько, насколько это
возможно, что именно он делал, даже если он не хочет разговаривать об этом.
10. Осуществляются наблюдения за внешними проявлениями поведения:
особенностями оттенка голоса ребенка, положением тела, выражением лица,
жестами, дыханием, паузами. Молчание может означать контроль, обдумывание,
припоминание, репрессию, тревогу, страх или осознавание чего-либо.
Используйте эти признаки в последующей работе. Ниже приводится пример
наблюдения за внешними проявлениями, которые были самым важным из отдельно
взятых факторов, способных прояснить трудную ситуацию.
Пятилетнюю Синди привели ко мне на прием в связи с расстройствами сна.
На нашем первом занятии я попросила ее нарисовать свою семью и она
нарисовала себя, свою сестру и мать очень охотно. Я знала, что ее мать и
отец были в разводе, что она регулярно виделась с отцом. Я дала ей другой
лист бумаги и сказала: "Я знаю, что твой папа не живет с вами, но он
остается членом вашей семьи, (поэтому не хотела ли бы ты нарисовать его?".
На минуту страх промелькнул на ее лице, но так же внезапно исчез. Я успела
заметить выражение этого чувства и мягко сказала: "Ты чего-то боишься, когда
я прошу тебя сделать это". Она как бы вскользь бросила реплику: "Да, Джил
живет там тоже". Поэтому я сказала: "О, хорошо, а как насчет того, чтобы
нарисовать твоего папу и Джил на другом листе?". Она счастливо заулыбалась и
продолжила работу. (Казалось, что ей было нужно мое разрешение.) Ей
нравилась Джил (факт, который вытекал из ее диалога по семейной картинке),
но Джил не нравилась ее матери. Эта пятилетняя девочка ощущала
ответственность за чувства своей матери и поэтому опасалась включать Джил в
свою первую картину. Когда я сказала: "Я полагаю, твоя мать не так уж сильно
не любит Джил", она кивнула головой и взглянула на меня с опаской и
настороженностью.
С разрешения Синди я попросила ее мать присоединиться к нам. Мне
захотелось рассказать ей о том, что в связи с ее негативным отношением к
Джил Синди не пожелала озаглавить свою картинку, чтобы не обнаружить
положительных чувств к Джил, и что нужно дать понять Синди, что каждый имеет
право на свои собственные чувства. То, что Синди нравится Джил, это в
порядке вещей, даже если ее мать не испытывает таких чувств. Используя эти
новые представления, мать Синди смогла сделать так, чтобы ее чувства
перестали накладывать какие-либо обязательства на дочь, и с этого времени мы
больше не виделись с Синди. Этот пример показывает возможность быстрого
получения результата, если учитываются даже незначительные внешние
проявления переживаний.
11. Психотерапевт работает над идентификацией, помогая ребенку "отнести
к себе" то, что он говорит, описывая картинку или ее части. Я могу спросить:
"Ты когда-нибудь испытывал что-нибудь похожее?", "Ты когда-нибудь делаешь
это?", "Относится ли это каким-либо образом к твоей жизни?", "Есть ли тебе,
что сказать в роли розового куста, из того, что ты мог бы сказать как
человек?". Подобные вопросы можно задать в самой разнообразной форме. Я
стремлюсь задавать их очень осторожно и мягко.
Дети не всегда четко представляют себе свою жизнь, собственные чувства
и переживания. Иногда дети сдерживают себя и очень боятся выражать свои
чувства. Иногда они не готовы к этому. Иногда вдруг оказывается, что они