"Николай Зайцев. Письмо. Чтение. Счет (воспитание ребенка)" - читать интересную книгу автора

у традиционных фонетистов называемый твёрдый приступ, мягкий приступ,
гортанный взрыв, атака и проч.), но который, из соображений экономии,
договори--лись не фиксировать на письме. Договорившись не обозначать,
стали думать, что перед А-0-У-Ы-Э-И в начале слова, в положении после
гласных и вовсе ничего нет. Ан есть!

После Б (брат), В (в лесу), Т (кот), на месте мягкого знака (пень) есть
гласный, также отмечаемый приборами, и который, тоже экономя, договорились
письменно не оформлять.
Предки чувствовали всё это, считая Ъ и Ь гласными.

Теория как теория, но с одним "габаритным", как сказал классик,
преимуществом. Она лучше работает на практике - при обучении чтению (и не
только на русском языке), способна вызвать революцию при синтезе и
распознавании речи.

Первый шаг мы уже совершили, выпустив говорящую электронную установку
"ФИЛИПОК" и разработав её модификации "ФИЛИПОК-2", "ФИЛИПОК-3" для
обучения чтению слепых и тугослышащих. Ко второму, и весьма неожиданному
шагу, в направлении синтеза речи, готовы. Хотелось бы поработать и над
комплексом пособий для обучения чтению глухих.
Начать можно было бы со специальных кубиков, продолжить электроникой.
Решения уже, в принципе, есть, но... средства, средства! Хотя сколько их
уходит на полутора-миллионные издания никчёмных букварей, учебников,
исследования, устаревшие еще до того, как к ним приступили. Перед
знакомством с конкретными, опробованными приёмами работы с кубиками и
таблицами, совершенно необходимо осветить одно положение, определяющее
СТРАТЕГИЮ обучения.

ПУТЬ К ЧТЕНИЮ ЛЕЖИТ ЧЕРЕЗ ПИСЬМО.

Не сегодня и не только в нашей стране подмечено, да не всеми понято.
Письмо почему-то многими преподавателями понимается как шкрябание, да еще
непременно ручкой, и непременно в тетради.

А машинопись? А на компьютере? Не за горами день, когда компьютер с
голоса будет печатать. Весь мир над этим работает.

Существует определение письма как превращения звуков в знаки. Чтение
отсюда - превращение знаков в звуки.

Известный американский методист Майер пишет: "Ребёнок любит, ребёнку
нравится невидимое в видимое превращать." А кубики еще и в цвете, объёмами
отличаются, весом, потрогать их можно, потрясти. Материализованные звуки.
Вот вам и анализ и синтез при составлении слова.

Замечали: едва четырёх-пятилетка поймет идею письма, сразу стремится
"материализовать"
слово-делает надпись к картинке, просто пишет слова, письмо бабушке. С
ошибками, зеркаля буквы, иногда справа налево: АМАМ, АПАП, ЯТАК.