"В.С.Юркевич. Одаренный ребенок (Иллюзии и реальность) " - читать интересную книгу автора

интеллектуалов.
Физикам хорошо известно имя П. Эренфеста, крупного ученого, друга и
единомышленника А. Эйнштейна. Это был подлинно великий критик, анализ
которого был столь глубок, что иметь его одобрение считалось высшей
наградой. Это был великий физик, считали окружающие, но именно как великий
ум, как критик. Его собственные творческие поиски отставали от его
критического дара (так, во всяком случае, считал он сам). И вот, мучимый
чувством неполноценности, считая себя бездарностью в науке, П- Эренфест
покончил с собой...
На его могиле А. Эйнштейн, отдавая дань великолепному физику и
замечательному человеку, высказал очень глубокую мысль о причине
несоответствия творческих способностей Эренфеста его критическому таланту.
Любой творец, говорил Эйнштейн, должен так полюбить свою идею, что какое-то
время, пока она не окрепнет, не допускать внутренней критики. Лишь когда
выстроена надежная система, утверждающая новую идею, только тогда включается
критический запал. Эренфест, говорил Эйнштейн, с его вечным самоедством, с
его неудовлетворенностью собой, начинал критиковать себя раньше, чем идея
сумеет устоять.
Точка зрения психологически, по крайней мере, нестандартная, не
укладывающаяся и сейчас в рамки расхожих представлений о творчестве. Чего
стоят банальные разговоры о вечной неудовлетворенности творца, которая, по
мнению многих, должна быть спутницей любого творчества! Да,
неудовлетворенность, видимо, должна быть, но потом, а вначале - гордость и
радость. Как у Пушкина: Ай да Пушкин, ай да сукин сын!
Да, престиж творчества в европейской культуре весьма велик. Само это
слово творчество, по данным контент-анализа, входит в десятку наиболее
употребительных слов в психологии, социологии, философии, даже политологии.
Но, скажем, в восточной культуре уже не так, и такая, казалось бы,
по-западному прогрессивная страна, как Япония, вовсе не имеет такого культа
творчества, как США. Главное для японского школьника, а потом японского
инженера - прежде всего усвоить, научиться выполнять что-либо наилучшим,
эффективнейшим образом. И вся система образования в Японии, по-своему
совершенная, направлена на серьезное обучение детей.
По данным ЮНЕСКО, Япония дает своим детям образование, по некоторым
показателям едва ли не лучшее в мире. А вот открытий в Японии появляется
совсем не так много, и, одна из первых по технологии стран, она по
количеству нобелевских лауреатов в области науки находится на одном уровне с
Венгрией.
А первое место по числу научных открытий мирового уровня занимают США.
И не только за счет ввоза мозгов, но еще и за счет необыкновенного престижа
не образованности, а именно творчества. Уже много лет вся система
образования в США, отбора детей в школы, специалистов, ученых организуется
прежде всего по этому критерию.
Но вернемся к нашей стране, к нашим учителям и нашим детям.
В свое время группа советских детей побывала в американских школах, а
группа американских, соответственно, в нашей стране. И вот каждая из этих
групп должна была дать ответ на следующий вопрос: что больше всего поразило
их в чужой стране.
Американские дети сказали: их удивило больше всего, что у советских
ребят считается хорошим товарищем тот, кто подсказывает, если нужно, другу.