"В.С.Юркевич. Одаренный ребенок (Иллюзии и реальность) " - читать интересную книгу автора

лету, быстро соображает, кто может лучше всех учиться.
Надо сказать, что сейчас большинство учителей уже не судят о
способностях школьников по успеваемости. Оценки типа очень способный, мог бы
отлично учиться, да ленится часто можно слышать в школе. Однако мысль о том,
что одаренный - это тот, кто быстро и хорошо соображает (под хорошо часто
понимается правильно), это представление все-таки у большинства учителей
оста лось.
Школьников, которые, если захотят, могут быстрее всех решить трудную
задачу, которые могут блеснуть эрудицией, которых можно послать на олимпиаду
с надеж дои на победу, - именно этих школьников и считают одаренными их
учителя. А если еще к таким способностям и трудолюбие, добросовестность,
тогда эти ученики - немеркнущая слава учителей, их надежда и гордость. Уж
они-то точно одаренные (только кто ответит на вопрос, почему вершиной их
карьеры часто становится потом рядовая диссертация?).
Несомненно, это тоже способности. Только какие?
И как быть с детьми совсем другого образца, с теми, кого учителя, как
правило, вовсе не считают одаренными?
Сначала приведем примеры вполне классические, усомниться в которых
невозможно.
Мы уже говорили, что Альберт Эйнштейн был весьма посредственным
учеником в гимназии. Кстати, и потом, став взрослым, он не поражал
собеседников чем-то чрезвычайным, особым сверканием ума, что мы привыкли
считать одаренностью.
Чарлза Дарвина в детстве все учителя считали тупым и предрекали ему
самое незавидное будущее.
То же и с художественными гениями. Маленький Пушкин совсем не казался
сколько-нибудь замечательным мальчиком и раздражал мать своей неуклюжестью.
Куда ярче смотрелся живой, веселый, забавный Левушка. И потом, уже в
лицейские годы, у Александра изредка попадались высокие баллы только по
французскому.
Список выдающихся людей, вовсе не поражавших в детстве учителей своими
необыкновенными способностями, не так уж мал - тут и Лобачевский, и Чехов, и
Булгаков. Так что же, они были сначала самыми обыкновенными детьми, а потом
вдруг, неожиданно для всех, стали гениальными? Нет, такого быть не может.
Все дело в том, что одаренность бывает разная по самому своему смыслу,
в коренном своем содержании.
Есть одаренность, проявляющаяся в способности к обучению, к овладению
уже имеющейся культурой. Это - школьная одаренность, не вызывающая сомнений
у учителей. Как правило, она сопровождается быстротой умственной
деятельности: быстрым схватыванием и усвоением, быстрым обобщением часто
огромного материала. Все этим счастливчикам дается быстро, легко и весело.
Увы, большинство учителей и родителей такой одаренностью и исчерпывают
само представление об этом явлении. К сожалению, даже многие
профессионалы-психологи до сих пор склонны зачислять в одаренные только тех,
кто опережает сверстников в умственном развитии, кто обладает незаурядными
способностями к обучению (особенно школьному). Такие дети действительно
одарены. Но есть ведь и другие, чью одаренность никто не хочет замечать,
более того, ее каждый день уничтожают и в школе, и в семье.
О чем же идет речь? О самом главном качестве, о котором учителя много
говорят, но мало кто из них его в своих учениках терпит, и уж совсем мало