"В.Яровицкий. 100 великих психологов " - читать интересную книгу автора

Более половины работ Л.В. Занкова и его последователей по проблемам
памяти посвящены вопросам обучения и диагностики детей с аномалиями
умственного и сенсорного развития. Эти работы внесли огромный вклад в
развитие такой отрасли педологии, как дефектология, и эти работы по
сегодняшний день остаются актуальными и используются на практике для
обучения и реабилитации детей с дефектами интеллекта и сенсорики.
Кроме вышеупомянуттого, Л.В. Занков занимался исследованием
дифференциальной психологии, анализом содержания мышления, его операций и
развития, что представляет ценнейшие экспериментально-методические находки,
успешно применяемые и по сей день.
Леонид Владимирович Занков скончался в 1977 г.

ЗАПОРОЖЕЦ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ.

Известный советский психолог, ученик Л.С. Выготского А.В. Запорожец
родился 30 августа 1905 г. В 1930 г. он окончил педагогический факультет
2-го Московского государственного Университета.
Свою научную деятельность А.В. Запорожец начал в качестве лаборанта у
А. Р. Лурии. С 1931 г. он занимал сначала должность старшего ассистента,
затем - заведующего лабораторией сектора психологии Психоневрологической
академии. Затем он стал доцентом и заведующим кафедрой психологии
Харьковского педагогического института им. М. Горького.
В 1930-е гг. в рамках исследований, проводимых в Харьковской
психологической школе, Запорожец занимался изучением проблемы возникновения
психики в филогенезе (вместе с А. Н. Леонтьевым). Запорожец вывел тот факт,
что в основе любого познавательного процесса находятся практические
действия, и в частности что восприятие и мышление являются системой
свернутых "перцептивных действий", в которых происходит уподобление основным
свойствам предмета и за счет этого образуется перцептивный, или мыслительный
образ.
В первые годы Великой Отечественной войны А.В. Запорожец работал врачом
в военном госпитале, а в 1943 г. преподавал на отделении психологии
Московского государственного университета. С 1944 г. он занимал должность
заведующего лабораторией психологии детей дошкольного возраста Института
психологии АПН РСФСР.
Приблизительно в это время Запорожец начал разрабатывать положение о
развитии эмоций как процессе постепенного овладения действиями оценки смысла
ситуации. Совместно с А.Н.Леонтьевым он также создал концепцию возникновения
и развития произвольных движений и действий, где, в частности, обобщил свой
опыт врача в госпитале по восстановлению движений у раненых во время
Отечественной войны.
В 1959 г. А.В. Запорожец защитил докторскую диссертацию по педагогике и
стал директором Института дошкольного воспитания, где посвятил себя изучению
психологии детского развития. Занимаясь исследованием произвольных действий
ребенка, Запорожец выявил значение ориентировочной деятельности в регуляции
поведения.
Сам А.В. Запорожец в своей научной деятельности всегда придавал
первостепенное значение именно детской психологии - проблемам развития
личности ребенка и его психических процессов. Многие психологические
проблемы разрабатывались им совместно с коллегами-психологами: А.Н.