"В.Яровицкий. 100 великих психологов " - читать интересную книгу автора

психологии.

БОЖОВИЧ ЛИДИЯ ИЛЬИНИЧНА.

Лидия Ильинична Божович родилась в 1908 г. в Курске. В конце 1920-х гг.
она приехала поступать во 2-й Московский государственный университет, где на
вступительных экзаменах встретилась со своей будущей коллегой Л.С. Славиной.
Во 2-м МГУ она познакомилась с Л.С. Выготским, который и предопределил
направление ее научной деятельности. Будучи студенткой, она вместе со
ставшими впоследствии выдающимися психологами А.В. Запорожцем, Р.Е. Левиной.
Н.Г. Морозовой, Л.С. Славиной с непреходящим увлечением слушала лекции
Выготского. Под руководством Л.С. Выготского она написала и защитила
дипломную работу, посвященную подражанию.
После смерти Выготского в 1934 г. исследования в области педологии
стали считаться предосудительными, и Божович как верную ученицу Выготского
уволили из Института психологии, куда она смогла вернуться только в 1948 г.
Заслугой Божович является создание ею собственной оригинальной
концепции личности, основанной на культурно-исторической концепции
Выготского. Представления об активности, противопоставляемой реактивности,
устойчивости и свободе личности составляли основу ее концепции личности.
В монографии "Личность и ее формирование в детском возрасте" Божович
под личностью понимает "человека, достигшего определенного уровня
психического развития". Этот уровень распознается ею как состояние, когда "в
процессе самопознания человек начинает воспринимать и переживать самого себя
как единое целое, отличное от других людей и выражающееся в понятии "Я". Для
того чтобы с полным правом называться личностью, по мнению Божович, человек
должен иметь "собственные взгляды и отношения, собственные моральные
требования и оценки, делающие его относительно устойчивым и независимым от
чуждых его собственным убеждениям воздействий среды".
Необходимой характеристикой личности, по мнению Божович, является
"активность", заключающаяся в "сознательном воздействии на окружающую
действительность, изменении ее в своих целях; способности управлять своим
поведением, деятельностью и своим психическим развитием"
Божович являлась не только крупным теоретиком, но и замечательным
практиком: в течение 30 лет она руководила лабораторией психологии
формирования личности в НИИ общей и педагогической психологии.
Экспериментальные исследования, проводившиеся под ее руководством в этой
лаборатории, применялись на практике в суворовских училищах,
школах-интернатах, школах для трудных подростков
Научные работы, выполненные сотрудниками лаборатории под руководством
Божович, за 30 лет внесли огромный вклад в развитие как экспериментальной
педологии, так и в развитие психологии в целом Так, эти работы были
посвящены проблемам мотивации, проблемам обучения советских школьников;
проблемам доминирования мотивов и направленности личности. Божович уделяла
особенное внимание исследованию идеалов, высших чувств, произвольности,
воли.
Несмотря на порицание со стороны большинства советских ученых
всяческого новаторства, сотрудниками лаборатории изучалась проблематика
самосознания, самооценки, аффекта неадекватности и эмпатии, конформизма и
устойчивости личности, что соответствовало проблемам, занимающим умы