"Вольфганг Волкер. Проект НЛП: исходный код " - читать интересную книгу автора

направление мыслей Бейтсона, в этом месте необходимо коротко описать эти
эксперименты.[105] Особое признание получила теория русского физиолога Ивана
Петровича Павлова (1848-1936). По его мнению, обучение не основывалось в
основном на усвоении реакции на внешний раздражитель. Такой взгляд был
результатом известного эксперимента с собаками. Павлов использовал в нем
схему безусловного рефлекса стимул -реакция. Обычно собаки реагируют на корм
усиленным слюноотделением. Нейтральный раздражитель, как например звук
звонка, не вызывает безусловного рефлекса. В рамках, детально описанного
эксперимента, собак кормили и за короткое время до этого звенел звонок.
Павлов определил, что уже после нескольких попыток, лишь звука звонка было
достаточно, чтобы повысить слюноотделение собак. Таким образом, возникла
новая связь стимул - реакция, то есть произошло усвоение условного рефлекса.
Павлов обобщил этот принцип и разработал когнитивную парадигму, которая
известна и сейчас как классическое обусловливание. Однако его взгляд на
обучение, как на "создание и закрепление условных рефлексов", объясняет лишь
процесс замещения естественных пусковых стимулов, раздражителями ранее
нейтральными. Он однако не объясняет, каким образом усваиваются новые
привычки.
Джон Б. Уотсон (John B. Watson 1878-1958), создатель бихевиоризма,
использовал принципы Павлова для анализа поведения человека. Его также
занимала проблема того, как формируются новые сложные формы реакций. Уотсон
утверждал, что новые формы поведения опираются на механическое связывание
уже существующих частичных реакций. Они совершенствуются, благодаря
упражнениям, до того момента, пока не сформируется новая реакция. Необходимы
лишь соответствующие внешние раздражители, инициирующие этот процесс.
Уотсон проиллюстрировал этот принцип следующим примером. В проволочной
клетке был поставлен, на видном месте, корм. Крыса, желая его достать,
должна была сперва открыть дверь клетки. Для этой цели из своих реакций она
должна была выбрать и привести в действие ряд частичных реакций. К ним
относятся, например: бег к двери, поднятие головы, для того чтобы поднять
скобу на дверях, царапанье когтями в дверь, залезание на клетку и т.д. Крыса
нужно выполнить все элементы действия в осмысленной и упорядоченной во
времени последовательности, если она хочет добраться до пищи. Чем чаще она
будет попадать в такую ситуацию, тем вернее будет реагировать. Наконец, она
отреагирует на раздражитель (корм в клетке) новой целостной реакцией[106].
Беррес Фредерик Скиннер (Burrhus Frederic Skinner 1904-1990) совершенно
по иному смотрел на это. Вначале он разделил две, принципиально различные
формы поведения: простые реактивные типы поведения, отвечающие
непосредственно на ощущаемые раздражители, и так называемое, исполнительное
поведение, вызванное спонтанно организмом, активно существующим в среде.
Павлов и Уотсон ставили условную реакцию на первый план в своих идеях.
Скиннер, наоборот, подчеркивал, что поведение в реальности слишком редко
связано с простыми пусковыми раздражителями. Согласно ему, действие
побуждается или подавляется последствиями, которые оно повлечет за собой.
Если эти последствия приятны для организма, это увеличивает вероятность
проявления такого поведения в подобных ситуациях в будущем. Поэтому приятные
последствия, Скиннер назвал подкреплением. Неприятные, в свою очередь,
снижают вероятность проявления поведения такого типа. В этом случае, Скиннер
говорит о негативном подкреплении[107].
Скиннер доказал этот принцип экспериментально в раннем эксперименте,