"Л.В.Сокольников. Прогулки с бесом, или "Gott mit uns"! ("Дороги проклятых" #1) " - читать интересную книгу автораспрашивать"? Что, проверяешь мои познания?
Иногда одолевают сомнения: а не самостоятельно, без посторонних сил, надумал проверить прочность полученных знаний "русского языка и литературы"? Если и так, то все едино без стараний учителя дело не обошлось и при любом размышлении прихожу к "единому знаменателю": - Ты меня учил! - низкий тебе поклон! Да пребудет в мире и покое высокопрофессиональная душа твоя, учитель! Прости, "ибо ныне, яко трость, колеблемая ветром" - ты любил старые обороты речи и приохотил меня, но от этого ясности не прибавляется: "кто", или "что" подвигло на собирание знакомых слов в предложения? Бес? Или он увидел во мне "благодатную почву" и "посеялся"? Хотелось бы знать, какую оценку сегодня ты, учитель мой, поставил бы за труд? "УтИшительную тройку", или выше? Мне ты никогда не ставил "тройки", но говорил: - Пройди по тексту еще раз... Позволяю думать, что и бес когда-то обучался у не менее талантливого педагога, чем ты, мой учитель: не мог же он, хотя и бес, все и враз узнать без помощи учителей!? Так? - Совершенно верно! - мгновенно отозвался "искуситель". У преподавателя родного языка и литературы существовали две оценки: первая и главная - за "что написано", и на втором месте - "как написано". Пристрастен был учитель ко мне и "твердую пятерку" всегда ставил за первую позицию. По доброте душевной закрывал глаза на "вторую позицию" - "правописание", но и "второй позицией" старался не огорчать наставника. Учитель! Твое время и школа были для нас, учеников, необходимостью. Прекрасной необходимостью. "необходимость" может быть "прекрасной"? Если все "необходимости" м дорого обходились, то, как они могла быть "прекрасными"? Смысл не теряется? - Пожалуй! Но часто прибегать к подобным соединениям слов не следует, трудны для понимания. Пиши так, как общаюсь с тобой: понятно. - "Учитель! Ты понуждал учить родной язык и это было необходимостью: "как понимать случай, когда русский человек не знает русского языка"!? - явная необходимость. В итоге твоих усилий научился применять родной язык - и это прекрасно! - Похоже на инъекцию лекарства в твой тощий зад - "необходимость", но лекарство избавляет от физических страданий - и это прекрасно! Учитель! Ты мечтал видеть нас грамотными людьми и в мечту влагал не малые силы. О нашем уме речь не велась, ум во времена моего обучения считались приличной помехой и обузой. Лишним был ум. Только у нас есть завистливо-сострадательное отношение к умным людям: - "Больно умный"! - "больно" - в значении "очень", но почему "больно" - лингвистическую тайну раскрыть не смогли. Но согласились с основой: да, умным всегда бывает больно. Во все времена жития нашего, востребованы два сорта ума: "ум простой" и "ум направленный". Третий, с названием "острый", никогда и ничего путного своему обладателю не давал, поэтому о нем вспоминали к случаю: - "У человека острый ум!" - на этом все и заканчивалось. Второй ум имел и другое название: "направленно-созидающий". Что и как "созидающий" - дело десятое, но "созидающий". Сорт такого ума был не у всех, им владели только создатели "египетских" сооружений: пирамид. Сорт |
|
|