"А.Семенцов Лекция "Об интенсивных методах обучения"" - читать интересную книгу автора

И при всем этом- полное профессиональное отсутствие помощи со стороны шко-
лы в плане, чему и как обучать данного ребенка. То есть, мы с Вами прихо-
дим к пониманию, что Я есть то , что создал сам из себя, путем многолетней
работы над собой. Плюс мне в этом помогли мои родители, знакомые и вообще
все, кто не поленился приложить свою руку к моей судьбе. И как только Я это
осознаю, то сразу понимаю, что мне необходимо в себе развивать, а на какие
отрицательные наклонности обратить особое внимание, с целью их коррекции.
Тогда возникает вопрос, что мне необходимо делать, чтобы:

1. Стать здоровым (Мы договорились, что только здоровый человек может
стать умным, радостным, счастливым, любящим и любимым),

2. Умным. Это не означает много сидеть за уроками и, в конечном счете,
уменьшать свою двигательную активность, что сразу сказывается на здоровье и
на желании учиться школьника.

3. Счастливым. А это главная цель человека. Мы готовы годами страдать,
работая как проклятые, ради того, чтобы потом жить счастливо. Ну в крайнем
случае, чтобы наши дети, как наше продолжение, жили более счастливо, чем мы.

Первый удар, который наносит школа ученику, это:- Пришел, сел за пар-
ту и семь часов смотри на доску и не дай Бог отвлечься хотя бы на секунду,
или забыл тетрадь, форму, учебник... Или двойка по предмету за поведение на
уроке. Преподаватель делает все, чтобы отбить у школьника получать хорошую
оценку. А необъективность при оценки знаний у любимчиков и тех учеников с
которыми не сложились отношения по вине самого умного из двух. (В споре и
конфликте виноват умнейший. Именно ему не хватило ума решить конфликт на
стадии его формирования.) Мы понимаем, что учитель работает в очень стрес-
совой ситуации и хочешь или нет, но ошибки бывают, бывают и срывы. Но
возьмите в дневник напишите родителям послание о поведении их ребенка, но
не ставьте двойку за то, что ученик не заслужил.

ГОСТ НА ОБУЧЕНИЕ

Вообще то, наверное в школе необходимо ввести ГОСТ на поведение, оцен-
ки за письменную и устную работу. И чтобы каждый ребенок и учитель хорошо
знал за, что ставиться конкретная оценка и когда ее преподаватель завышает
(любимчику) и когда занижает ("нерадивому").

ЛОГИКО ПАМЯТЬ

Теперь конкретно по второму пункту. Например, нам необходимо запом-
нить какую либо информацию. Возьмем, к примеру, географию. Начинается урок.
Нам необходимо активизировать те части мозга, которые, так скажем, ответ-
ственные за географию. Назовем ее Логико-Память (ЛП) географии. Естествен-
но есть ЛП физики, математики, английского и т.д. Они могут пересекаться
друг с другом, образовывая ассоциации. К примеру: Физику невозможно изу-
чать без знания математики. Сама ЛП расположена в подсознании, где находят-
ся наши кратковременная и долговременная память.