"А.Семенцов Лекция "Об интенсивных методах обучения"" - читать интересную книгу автора

Оттачиваю технику обучения, сам для себя издаю бюллетень клуба "К Тайнам
Природы". Внедряю на своих занятиях разные элементы обучения. Компилируя,
адаптирую, придумывая новое.

К примеру:- Перед уроком в режиме жужащего чтения, читать аннотации на
этот урок на французском языке. Тогда французский язык будет дополняться
новыми понятиями, и каждый час будет идти практика по чтению и артикуляции
на французском.

Голос:- А вы не пробовали внедрить свои идеи наверх? Ведь, наверное,
если увидишь, что твои идеи внедряются, то испытываешь чувство радости?

Ведущий:- Вы знаете, счастье Я испытываю от общения с единомышленника-
ми. От самого процесса поиска и творчества. Я отлично знаю, что такое внед-
рение. В свое время, Я заочно получил высшее образование по патентоведению.
И поэтому не тешу себя мыслью о реформе школы и т.д.. Лучше Я попробую, что
нибудь придумать, или прочитать. Самое главноеэто время. А тратить его на
уговаривание не желающих ничего слышать Я не буду. Кто хочет, то меня най-
дет и ознакомиться с моей методикой. Захочет, Я помогу ее внедрить, прокон-
сультирую...

Голос:- А Вы не хотите открыть курсы, где обучали бы учителей?

Ведущий:- Одно время Я плотно работал с Институтом Повышения Квалифи-
кации Преподавателей. Провожу встречи с преподавателями школ и воспитателя-
ми детских садов. Где то с января 1997 года, на станции Юных туристов (пр.
Октября 36а) Я собираюсь открыть школу по интенсивным технологиям обучения.
Соответствующие письма мы разошлем по РайОНО, Техникумам, и Институтам. Там
Я поделюсь своими находками, а желающие своими. На основе этого, возможно,
Мы сможем интегрировать, что то новое.

Голос:- Вам надо сделать школу выходного дня, где бы дети изучали, как
надо учиться.

Ведущий:- Когда Мы проводили анализ по вопросу, где наше место во
всеобщем образовании, то определили, что это должна быть внешкольная рабо-
та. Клубы, кружки, секции. Вот Мы и создали клуб "К Тайнам природы", где,
наряду с методами обучения, занимаемся и оздоровлением.

Там на занятиях мы изучаем, как надо запоминать, учить уроки, отве-
чать у доски. Ведь ни один учитель не учит, как надо учить его предмет. Как
надо учить стихотворения, запоминать даты, формулы, подготавливаться к на-
чалу занятий. На что обращать внимание. Вот преподаватель говорит: "Думай,
Петров. Думай". А, как думать, его никто не научил. И этот Петров, стоит и
смотрит на преподавателя и думает, чего от него хотят вообще? И зачем он
пришел в школу? И кто эту школу вообще выдумал? Это все, вместо того, что-
бы извлекать из памяти, что он знает по этому вопросу. А ему "лепят" двой-
ку. И так Мы теряем ученика.

А вообще, Я говорю, как надо делать, а Вы делайте как хотите. Напри-