"С.А.Шапиро. Мотивация и стимулирование персонала " - читать интересную книгу автора

голова с плеч".

Конечно, подобные награды предлагались не первому встречному, а лишь
немногим избранным, а в обычной же жизни подразумевалось, что люди будут
благодарны за все, что позволило бы им выжить.

Научное подтверждение этой мотивационной концепции имело место в
последней четверти XVIII века. Выдающийся английский экономист Адам Смит в
своем труде "Исследование о природе и причинах богатства народов", изданном
в 1775 году, рассуждая о влиянии заработной платы на производительность
труда, считал, что для успешного труда нужен лишь хороший "пряник".

Первым реальным этапом в становлении мотивации труда как составной
части науки управления, равно как и менеджмента, стала концепция научного
управления.

Несмотря на длительное существование организаций, до XX века их
руководители не задумывались над тем, как управлять ими системно. Людей
больше интересовало, как, используя организации, получать прибыль или
получить политическую власть, а не как управлять самими организациями.

Впервые взрыв интереса к управлению организацией был отмечен в 1911
году мосле выхода книги Фредерика У. Тейлора "Принципы научного
менеджмента", традиционно считающейся началом признания управления наукой и
самостоятельной областью исследования.

В отличие от многих специалистов, создающих управленческие теории,
Тейлор не был ученым-исследователем. Он был практиком, сначала рабочим,
затем инженером и главным инженером сталелитейной компании.

Первые четкие очертания система Тейлора приобрела в 1903 году в его
работе "Управление фабрикой" и получила дальнейшее развитие в книге
"Принципы научного менеджмента". В ней Тейлор сформулировал ряд постулатов,
впоследствии получивших название "тейлоризм".

В основе тейлоризма лежат четыре научных принципа (правила управления):

1.

Создание научного фундамента, заменяющего старые, сугубо
практические методы работы, научное исследование каждого отдельного вида
трудовой деятельности.

2.

Отбор рабочих и менеджеров на основе научных критериев, их
профотбор и профессиональное обучение.

3.