"Лоуренс Питер, Реймонд Халл. Принцип Питера (Главы из книги)" - читать интересную книгу автора

профессиональные автоматы, а именно: а) решения, обеспечивающие более точное
соблюдение существующих правил: б) решения, позволяющие создать новое
правило, включающее случаи, не предусмотренные существующими правилами.
Такая самостоятельная деятельность реально закрепляет автоматизм. - П.А.)
Там он достигнет своего уровня некомпетентности.
Следовательно, профессиональный автоматизм, как бы он ни мешал вам
жить, не является исключением из Принципа Питера. Как я часто говорю моим
студентам: "Компетентность, подобно истине, красоте и контактным линзам,
обретается в глазах ценителя".

МНИМОЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ No 4: ИЕРАРХИЧЕСКАЯ ПРОПОЛКА

Сейчас я рассмотрю случай, который неподготовленному наблюдателю,
возможно, покажется менее логичным, - случай, когда блестящего работника не
только не продвигают по службе, но иногда и увольняют.
Разрешите мне привести несколько примеров, затем я поясню каждый из
них.
В городе Просперити каждый новый школьный учитель проходит годичный
испытательный срок. К. Блеск в университете глубоко и серьезно изучал родной
язык и литературу. Став учителем, он в первый же испытательный год сумел
привить своим ученикам горячий интерес к классической и современной
литературе. Некоторые из них записались в городскую публичную библиотеку,
другие стали рыскать по книжным и букинистическим магазинам. Они были так
увлечены, что прочитали много книг, отсутствовавших в списке литературы,
рекомендованной для внеклассного чтения школьникам города Просперити.
Вскоре к директору школы начали являться разгневанные родители, а затем
его посетили делегации двух религиозных сект - все они жаловались, что дети
читают "нежелательные" книги. Блеску было сказано, что в следующем учебном
году его услуги не понадобятся.
Учитель Честен в течение испытательного срока преподавал в классе для
детей с замедленным умственным развитием. Хотя его и предупреждали, что эти
дети многого усвоить не в состоянии, он продолжал их учить всему, чему мог.
В конце года на испытаниях по чтению и арифметике многие из этих детей
показали лучшие знания, чем дети из обычных классов. Когда Честену вручили
уведомление об увольнении, ему сказали, что он грубо пренебрегал
нанизыванием бус, песочными куличами и прочими занятиями, прививающими
трудовые навыки умственно отсталым детям. Он не сумел израсходовать всю
глину для лепки и все цветные мелки, выделенные специально для таких классов
городским школьным управлением.
Мисс Бобер, проходившая испытательный срок в начальной школе,
отличалась исключительной одаренностью. Не имея опыта, она применила на
практике все то, чему ее учили в колледже относительно индивидуального
подхода к ученикам. В результате ее наиболее способные ученики за один год
прошли программу двух-трех классов.
Директор очень любезно объяснил мисс Бобер, почему ее нельзя оставить в
школе. Она, конечно, без труда поймет, что нарушила систему обучения,
пренебрегла утвержденной программой и поставила в тяжелое положение детей,
затруднив им процесс обучения в следующем году. Она нарушила официальную
систему выставления отметок и распределения учебников, а кроме того,
осложнила работу учителя, которому в следующем году придется иметь дело с