"Е.М.Пекерская. Вокальный букварь" - читать интересную книгу автора

Вот как вспоминает свою работу с К.С.Станиславским В.Барсова: "Он
научил меня развивать внутренние ощущения, контролировать свое поведение на
сцене... и развивать слуховой контроль над звуком. Вопросу дикции он уделял
исключительное внимание".
Начальный этап обучения не терпит суеты и спешки. Воспринять, понять
требования, координацию всех процессов должен весь организм, а не только
сознание (интеллект), воля, хотя от этих качеств певца зависит очень много.
В.Морозов пишет в своей работе "Вокальный слух и голос":
"Человеческий голос - "живой музыкальный инструмент" во много раз
сложнее, чем скрипка или фортепиано, хрупок, капризен и подчиняется не
только музыкальным, но еще и физиологическим законам. Для того чтобы
"играть" на нем, нужно знать хотя бы основные его "технические" свойства".
Французский ученый - Р.Юссон экспериментально доказал, что
физиологической основой так называемого вокального слуха является
взаимодействие самых различных систем организма (слуха, мышечного чувства,
вибрационной чувствительности, зрения и др.).
Вывод звучит даже несколько парадоксально: вокальный слух - это не
только слух.
Певец сам себя не слышит, вернее слышит не так, как окружающие. Звук
собственного голоса достигает наших ушей не только извне, но действует на
слуховой орган и изнутри. И поэтому человек воспринимает тембр своего голоса
иначе, чем окружающие. Именно этим певец отличается от других исполнителей
(скрипачи, пианисты, виолончелисты), которые оценивают звучание своего
инструмента с позиций "постороннего слушателя".
Необходимо учитывать, что одновременно со звуком собственного голоса
нервная система певца воспринимает огромное количество сигналов (или
раздражителей) от самых различных органов чувств.
"Ансамбль" этих ощущений имеет большое положительное значение, так как
только при условии одновременного (скоординированного, одномоментного)
восприятия сигналов от различных органов чувств и образования на этой основе
условных рефлексов и обеспечивается для певца возможность овладения
собственным голосом. Роль вокального педагога - это роль контролирующего
"внешнего уха". Еще одна возможность "внешнего" контроля - это слушание
магнитофонной записи собственного голоса, что помогает скоординировать
слуховые и "внутренние" ощущения.
Есть еще один положительный момент: привыкая к работе с магнитофоном, к
звуку своего голоса, певец меньше волнуется на записях и публичных
выступлениях.
Можно сказать, что вокальный слух - это способность интерпретировать
работу органов голосообразования певца на основе слухового восприятия. В
известной мере этой способностью обладает любой, даже самый неискушенный
слушатель.
Свидетельством этому являются термины, которыми мы характеризуем
недостатки певческого звука, или его достоинства: тяжелый, легкий, горловой,
грудной, головной, утробный, глубокий, близкий, светлый, яркий, полетный,
надсадный и тому подобное.
Интересное явление открыл биофизик П.П. Лазарев в 1905 г.: на свету
звуки кажутся человеку более сильными, чем в темноте. Таким образом, была
доказана взаимосвязанность слуха и зрения. Поэтому филармонические залы
вовремя концертов должны быть хорошо освещены. Кстати, качество голоса мы