"В.М.Минияров. Психология семейного воспитания " - читать интересную книгу автора

множеству конфликтов как в бытовых условиях, так и в школе или на
производстве. Не терпят критических замечаний в свой адрес, считают себя
непогрешимыми. Если и допускают промахи, то предпочитают о них не говорить и
запрещают это другим. Они тут же могут припомнить вам все ваши недостатки
как личности, так как очень наблюдательны. Подмечают в людях их недостатки,
чтобы при конфликтном случае можно было бы это вспомнить и заставить молчать
с критикой в их адрес. Отрицательное отношение к критике не позволяет им в
последующем заниматься самовоспитанием, оставляя их самодовольными до конца
жизни.
7. К волевым проявлениям
Это очень волевой тип личности, для которого волюнтаризм является
главной чертой, проявляемой в деятельности. Постоянно стремятся подчинить не
только собственную волю для достижения поставленных ими целей, но и сломить
волю всех тех, кто оказывает им сопротивление в намеченных планах.
С детства это могут быть очень организованные, но не всегда
дисциплинированные дети, так как подчинение чужой воле - для них самая
большая проблема, часто приводящая к конфликтам. Высокая инициативность в
делах, граничащая часто с вероломством, позволяет им, действительно, в жизни
достигать значительных вершин за счет других людей, о которых они быстро
забывают, поднявшись на новую социальную ступень.
На графике 2 можно представить профиль доминирующего
социально-психологического типа личности.
График 2
Графический профиль доминирующего социально-психологического типа
Таким образом, у учащихся "доминирующего" социально-психологического
типа данное характерологическое свойство ярко проявляется в таких качествах,
как самоуверенность, высокомерие, эгоистичность, преувеличение своих
возможностей, безразличие к интересам коллектива, а главное -
сосредоточенность на собственной защите и все это при высоком проявлении
деятельной активности.
Психологическая картина, полученная с помощью модифицированного
опросника Р. Кеттела, свидетельствует о том, что учащиеся доминирующего
социально-психологического типа проявляют на высоком уровне следующие
личностные качества: общительность, интеллект, уверенность в себе,
возбудимость, доминирование, склонность к риску, социальную смелость;
средние значения имеют качества: добросовестность, чувствительность,
самоконтроль, напряженность; низкое значение - тревожность.
Среди личностных качеств у учащихся с доминирующим характерологическим
свойством выделяется качество доминирования, что, по-видимому, может
объяснить столь сложное нравственное поведение этих учащихся. Все
возникающие конфликтные ситуации связаны с окружающими, которые пытаются
противодействовать их стремлениям подавить, подчинить. Отсюда ясно их
стремление к лидерству, первенству, желание властвовать над другими и в
случае неудачи - рост психологического напряжения, возникновение
депрессивных состояний или патологического поведения, грубости, проявлений
агрессивности, высокомерия, конфликтности и других качеств, составляющих
доминирующий социально-педагогический тип личности.
1.3.3. Рассудительный стиль семейного воспитания
В процессе рассудительного стиля семейного воспитания формируется
сензитивный социально-психологический тип личности. Этому способствуют