"Чарльз Ледбитер. Внутренняя Жизнь" - читать интересную книгу автора

наблюдением. Среднее время такого испытания - семь лет, но срок этот может
неопределенно удлиниться, если кандидат покажет себя неудовлетворительно,
или, напротив, значительно сократиться, если видно, что он действительно за
себя взялся. Мне известны случаи, когда он растягивался до тридцати лет и
сокращался до пяти, и даже до трех. В одном исключительном случае он
составил лишь пять месяцев. В течение этого испытательного периода ученик
вовсе не находится в какого-либо рода прямом общении с учителем; вряд ли он
его увидит или услышит. Так же, как правило, на пути кандидата не
устраивается каких-то особых трудностей или испытаний - за ним просто
тщательно наблюдают, как он встречает маленькие ежедневные неприятности
жизни. Для удобства наблюдения учитель создает для каждого такого
испытуемого ученика то, что называют "живым образом" - то есть, так сказать,
точный дубликат астрального и ментального тел человека. Он держит этот образ
в легкодоступном для себя месте, введя его в магнетический раппорт с самим
человеком, чтобы каждая перемена мысли или чувства в собственных проводниках
человека точно воспроизводилась на этом образе. Эти образы ежедневно
инспектируются учителем, который таким образом с наименьшими трудностями
получает совершенно точную запись мыслей и чувств вероятного будущего
ученика, вынося из этого решение, сможет ли он принять его в куда более
тесные отношения с собой, соответствующие второй стадии - принятого ученика.
Помните, что Учитель - это канал распространения сил логоса, но не
просто бессознательный канал, а глубоко разумный сотрудник. И он таков,
поскольку сознательно является частью логоса. Точно таким же образом на
более низком уровне и ученик является каналом для сил учителя, и он также -
не бессознательный канал, а разумный сотрудник, и чтобы стать таковым, он
также на самом деле становится частью сознания учителя.
Принятый ученик принимается в это сознание в такой значительной
степени, что все, что он видит или слышит, оказывается доступно знанию его
учителя - не то, чтобы учитель видел или слышал все это в тот же самый
момент (хотя часто бывает и так), а то, что это остается в памяти учителя
точно так же, как в памяти самого ученика. Что бы ни чувствовал и ни думал
ученик, все это происходит в астральном и ментальном телах его учителя.
Когда мы осознаем все, что это значит, нам станет совершенно ясно видно,
почему для учителя совершенно невозможно принять любого ученика до того, как
его мысли и чувства станут такими, какие бы учитель желал допустить у себя.
К сожалению, иногда случается, что ученику приходит на ум мысль,
которую не допустил бы для себя учитель, и как только учитель это чувствует,
он сразу же воздвигает барьер и отсекает от себя эту вибрацию, но это на
мгновение отвлекает его внимание от работы, а также забирает некоторое
количество энергии. Снова ясно, что учитель не может принять в такие
отношения того, кто часто злоупотребляет мыслями, негодными для ума
учителя - ведь частое отвлечение от работы для отсечения этих нежелательных
мыслей было бы совершенно неоправданной платой силами и временем учителя.
Не из-за какого-то недостатка сострадания и терпения не может учитель
принять такого человека, а просто потому что это не было бы хорошим
употреблением времени и энергии и лучшим их приложением при исполнении
долга. Если человек чувствует, что годен для принятия в ученики, но еще не
удостоился этой привилегии, пусть пристально понаблюдает за собой хотя бы
один день, и спросит себя, была ли у него за этот день хоть одна мысль,
недостойная учителя, или одно такое чувство. Помните, что это не только