"Имант Ластовский. У незримой границы " - читать интересную книгу автора

"жестокими играми" подростков, уповая на то, что и без них найдется кому
вмешаться. Какое громадное зло может быть вызвано равнодушием!
Школа... В моем представлении она - словно мост из страны детства в
Большую жизнь. И конечно же, по идее, мост этот должен быть очень прочным,
ибо строится он на протяжении десяти или одиннадцати лет *(В латышских
средних школах обучение длится 11 лет). Именно поэтому я в своих раздумьях
уделяю школе столько внимания. На ней лежит огромная ответственность:
подготовить человека к труду, помочь отыскать свое призвание и осуществить
пусть даже самые дерзновенные мечты, помочь вырасти Человеком с большой
буквы и остаться им всю жизнь.
Сказанное отнюдь не означает, что родители могут переложить все
неурядицы, возникающие с детьми, на плечи школы. Давно уже доказано, что
основы мировоззрения любого человека закладываются в семье еще задолго до
школы. Прежде чем переступать ее порог, каждый уже сотни раз слышал слова
"хорошо" и "плохо", "можно" и "нельзя". Но все же практика показывает, что
порой и в школе надо начинать с тех же самых азбучных истин. Почему?
Наверное, потому, что не во всех семьях понятия эти закладываются достаточно
глубоко. И еще, может быть, потому, что в школьные годы каждый человек
проходит через свой критический возраст, когда энергия кипит и рвется
наружу, и нужно суметь очень конкретно направить эту силу в полезное и
интересное русло. А также и потому, что именно в школьные годы приходит миг,
когда сказка кончается... Всегда ли школа оказывается на высоте положения?
Теперь, когда такую популярность в учебных заведениях получило правовое
воспитание, мы, юристы, принимаем активное участие в сложном воспитательном
процессе. Поэтому хочу остановиться на некоторых сторонах правового
воспитания.
Начну с примеров. Как-то прочел статью о "культурной панораме" одной
школы. В заголовке слова эти были взяты в кавычки, хотя употреблялись в
прямом значении. Статья рассказывала об увлекательных, но вовсе не
обязательных мероприятиях по воспитанию ребят в рижской 28-й средней школе.
Автор писал о художниках, писателях, журналистах, юристах, приходивших в
гости к ребятам, и добавлял, что каждая встреча выливалась в разговор о
жизни - независимо от того, представитель какой профессии выступал в школе.
Обычно приходится слышать жалобы - с обязательных мероприятий школьники
убегают. А в 28-й школе такие встречи ни для кого не являются обязательными.
На них идут те, кто действительно хочет узнать что-то новое и интересное.
Кто-то уходит. Зато между оставшимися нет никого, кто зевал бы от скуки. Без
сомнения, это удача, что школе удалось создать заинтересованную аудиторию: у
гостей такие встречи не вызывают ощущения горечи. Но жаль, что какая-то
часть все-таки уходит. Куда? На поиски более интересных занятий? Для
невинных прогулок? Покататься на мопеде? А может быть, и угнать чужой
мотоцикл, кто знает...
Конечно, "обязательные" мероприятия наименее ценны в воспитательном
отношении. Иногда во время ежегодных дней поэзии в Риге мне приходилось
видеть зубоскалящих подростков, совершенно .безразличных к поэзии. Порой и
автору этих строк приходилось выступать в аудиториях, где на скамьях сидели
ученики с третьих по одиннадцатые классы, - уровни знаний и интересов у них
были, конечно, настолько различными, что даже при всем желании увлечь их
было невозможно.
Вспоминаю встречу в 35-й рижской школе. Один из преподавателей позвонил