"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

полной программе! Это потому, что нам ставили хорошие оценки "за старание".
Трудолюбие - величайший миф этой планеты. Его смысл прост: главное - не
бойся трудиться, а остальное не так важно. Вот мы и трудимся - не
задумываясь о результате. А те, кто задумался, видят: в жизни всё наоборот.
Процветает не тот, кто трудится, а тот, кто достигает результата меньшими
усилиями. Тот, кто умеет трудиться головой, всегда использует тех, кто
привык трудиться бездумно. Лучший способ поработить человека - заменить
способности трудолюбием. Этим, в общем целом, и занято наше образование.


ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЭКЗАМЕНЫ?

Экзаменов не будет. Все билеты проданы.
Если курс проходится по контрольному листу, в специальных экзаменах нет
никакого смысла. По каждой главе курса ты отработал до результата всю
цепочку заданий и упражнений, рядом с которыми наши контрольные работы -
детский лепет. Последняя подпись наблюдателя - это подтверждение того, что
ты теперь способен применять изученное. Какие тут ещё нужны экзамены?..
Но уж если они есть, можно говорить о том, насколько они корректны и
целесообразны. Разумный экзамен может выглядеть так.
1. Студента просят точно определить некоторые важные слова - вразброс.
Если он запинается и ошибается - ясно: предмет не может быть усвоенным. Это
уже аксиома, проверенная тысячи раз: если есть непонятые слова, понимание
материала невозможно. Такого студента без лишних слов отправляют на
переподготовку.
Не думайте, что это - перегиб, узурпация. Я прошёл через это. Вы
усвоили материал ровно настолько, сколько слов точно и верно понимаете. Не
обязательно требовать определения всех слов текста подряд. Но все важные
понятия и термины должны быть точно определены. Я не советую делать такой
эксперимент на реальном экзамене - сдавших не будет, включая и всю
профессуру. Но вот дома, при залатывании дырок, это весьма применимо.
2. Если все слова определены, студенту предлагают разные ситуации и
просят объяснить, а то и показать, продемонстрировать, как он будет
действовать. Можно попросить объяснить - почему он делает именно так. Если
человек действительно научился применять, его не смущает смена ситуаций,
ролей, данных и вводных. Вот тут на переподготовку красивым клином улетят
все "блестящие студенты", зубрилки и пустозвоны, выучившие определения
назубок. (Кстати, при чём тут "зубок"?..)
3. Студенту выдают сертификат и поздравляют. На этом разумный экзамен
заканчивается.
Конечно, если охота отыграться за все мучения, насладиться статусом
преподавателя или насмотреться на красивые юные лица и тела, можно задавать
кучу теоретических вопросов: когда было то, сколько стало этого, кто сказал
о том-то, и почему об этом не сказал другой. Но, между нами, это
унизительно, бессмысленно и тоскливо для нормального, сознательного
студента.
Нормальный человек знает: справочный материал, и вообще любой фактаж -
для того и накоплен в справочниках, чтобы не засорять им мозги. Сам по себе,
как предмет изучения, фактаж никому не нужен. Он может помочь в деле - и
тогда его легко найти. Навык работы со справочной литературой - вот всё, что