"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

рисунком (см. правила рисунка). Д. Непонятные, допускающие двойственное
толкование слова отсутствуют, прояснены в тексте или в сносках. Е. Текст
системен - разбит на главы, пункты и подпункты. Ж. Важные мысли и факты
выделены изменённым шрифтом.
Пояснительный рисунок сработает на понимание, если:
А. Его графика простая и чёткая. Б. Изображённая ситуация достаточно
проста и наглядна. В. Детали при необходимости пояснены подписями. Г. Тон
весёлый, динамичный - годится стиль комиксов.
Именно эти правила я использую в книгах.
ПРОЯВЛЕНИЯ НЕПОНЯТЫХ СЛОВ. Реакции на пропущенные слова так же
специфичны: это отчётливое ощущение пустоты, бессмысленности и апатии. А
потом - отстранённость, отчуждение, досада и даже истерика. Если недостаток
массы и постепенности вызывает, в общем, легко поправимые состояния
дискомфорта, то пропущенные слова - это именно то, из-за чего происходит
срыв в учёбе.
Бросить учиться вынуждают именно непонятые, пропущенные слова. Знаки и
символы - тоже "непонятые слова". Особенно много их в математике, физике и
химии. Сокращения, аббревиатуры, символы языка, и даже знаки препинания -
всё это может стать "непонятым словом".
Механизм этого явления хорошо изучен. Пропуск слова вызывает
непонимание, предмет становится нереальным - то есть не близким, не ясным.
Человек всегда устраняется от того, что для него не реально. А устраняясь,
он пытается остаться правым - поэтому ищет оправдания, делает виноватым
учителя или сам предмет. Ненависть к предмету - это непонятые слова.
Если ученик при этом может бросить учёбу - он её бросает. Но в нашем
образовании такого выбора нет. И мы постоянно видим проявления непонятых
слов. Их - два, и особенно интересно второе.
ПЕРВОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ - когда человек пропустил одно-два слова в понятном
тексте. Он просто тупеет. Вдруг оказывается, что уже не понимаешь, о чём
речь, мысли уже далеко, или в голове пусто. Причина в том, что непонятое
слово оставляет после себя в памяти пустую полосу. После него - только
иллюзия понимания. В этом я убедился на себе и своих детях.
Исправить это нетрудно: надо вернуться именно туда, где всё было хорошо
понятно, и внимательно, пословно перечитать текст. Где-то тут, в конце
понятного куска, пропущенное слово обычно и находится. Если после его
прояснения студент по-прежнему тормозит, значит, есть ещё непонятое слово -
где-то раньше.
ПРАВИЛО: если есть непонятое слово, курс перечитывается заново от того
места, где оно впервые встречается в тексте. Как-то, пройдя почти полкурса,
я начал тормозить. И опытный наблюдатель в конце концов попал в точку:
оказывается, у меня зависло слово "студент"! Оно было в самом начале курса.
И я действительно не понимал его точного определения - и это мешало мне быть
студентом. Перечитывал курс я уже другими глазами, и открыл много нового!
ВТОРОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ - когда давно пропущено много слов. Это просто шедевр
приспособленности к среде. Товарищи педагоги! Не сочтите за дерзость, но
это - подавляющее большинство наших отличников. Наши "отличные ученики" и
"блестящие студенты".
Что с ними произошло? Они давно убедились, что прояснить слова
невозможно. Может быть, в началке они ещё переживали, старались выпутаться.
Но увидели: это никому не нужно! Пятёрки ставят и хвалят не за понимание. И