"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

тем паче не за применение изученного. От тебя хотят только правильных
ответов на вопросы и решения примеров. Бога ради - для этого не нужно
никакое понимание! Нужно а) механически запоминать и б) схватывать форму
решения. А если не схватил, можно и списать.
И вот перед нами ученик, блестяще "знающий теорию". Он всегда отвечает
без запинки. Правильные ответы тешат наше тщеславие - создают иллюзию
хорошего результата. И всё идёт просто замечательно... до тех пор, пока
такого ученика не попросят ПРИМЕНИТЬ изученное. Он боится практических и
смысловых вопросов. Он даже не понимает - чего это от него хотят!? А знаете,
почему? Потому что его реально здесь нет. Он давно устранился от учёбы. А
вместо себя выставил манекен. Ролевой умственный контур, в точности
соответствующий нашим, коллеги, требованиям.
Кстати, очень часто он это осознаёт - и презирает нас за притворство.
Чем человек старше, тем этот контур больше в него врастает. В школе,
куда я пришёл уже с небольшим опытом, я поставил биологию на уши: почти
отменил учебники, отбросил глупый "устный опрос", много рассказывал и
показывал, проводил массу лабораторных и письменных работ - и требовал
реального понимания. Видя "контур", пишущий чужими словами, я ставил тройку
и писал: "Не твоё. Мне интересно твоё мнение". Пятые и шестые классы поняли
меня за полгода. Седьмые и восьмые вошли в колею к концу года. Девятые и
десятые - так и не поняли, чего я, чудик, от них хочу!
Вот что такое, братцы, наш "отличный результат". Сейчас, когда
образование превратилось в легальный бизнес по продаже "лучших сочинений" и
ответов, я вряд ли кого-то удивил этим открытием. Но тогда это было классное
прояснение слова "отличник"!
Практики в нашем высшем образовании почти нет и не было. Вузы
закрепляют "блестящее знание теории" - то бишь имитацию учёбы. И имеем мы
молодого спеца-неумеху, для которого работа - тот же театр. Это просто
замечательно: можно держать его за салагу, ругать за промахи, равнодушие и
безответственность и читать морали о духе коллективизма.
Так и живём - по закону Лоуренса Питера: каждый занимает ту должность,
на которой он уже не компетентен. Компетентен - значит управляется легко и
без напряга. Нечего расслабляться - на повышение его! Но это совсем другая
тема.

3. ТРЕНИРОВКА

"Весь день долбил корягу дятел! И спятил". Перетренировался, значит!
О тренировке надо сказать особо. Вещь для нас экзотическая. Это
единственный способ создания способности что-то делать.
Это то, благодаря чему понимание становится умением.
Тренировка имеет два конечных продукта. 1. Создание заученной программы
действий - инструмента для продуктивной работы. 2. Глубокое осознание своих
действий, их объяснение и поиск лучших вариантов.
1. НЕМНОГО НЕ ВКУСНЫЙ ТОРТ - УЖЕ НЕ ТОРТ. Тренировать действие нужно
обязательно до конечного явления. Это состояние, когда правильное действие
уже не требует твоего внимания. Кто учился водить автомобиль, хорошо это
прочувствовал. Сначала каждое движение требует напряжения и внимания. А
сейчас тело само делает то, что надо, и внимание направлено на более важные
вещи - на дорогу, новый проект или подружку на сидении справа. Таблица