"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

Всё мы - разные. Шаги тоже разные. Общее - одно: все шаги доводятся до
конечного результата. Упражнение, которое я прошёл за два часа, кто-то может
проходить месяц - но он его закончит с той же победой! Время не имеет
значения - важен результат.
Поурочная система в принципе запрещает полное освоение шагов.
Перескочить дальше, не освоив предыдущее - узаконенное школой нарушение
постепенности. Вы берётесь за новую тему или упражнение, и чувствуете: не
идёт, не можете, не получается! При этом, как и в случае с массой, возникают
свои чёткие реакции: замешательство, смятение, чувство, что голова идёт
кругом, ощущение беспомощности.
Если такие симптомы появились на фоне нормальной учёбы, лекарство
одно - восстановить постепенность. Нужно вернуться назад, к предыдущему
шагу - туда, где ученик ещё не испытывал трудностей, где ему было всё
понятно. Вот именно тут, где-то ближе к концу, ему на самом деле что-то не
понятно. Тут он что-то упустил, недоработал. Как только пропуск будет найден
и освоен - затор исчезнет.
Возможно, упущенный шаг далеко позади. Тогда ученик уже давно скачет по
верхам, учится механически, не вдумываясь в предмет. Большинство ребят
переболели этим ещё в началке или в среднем звене, и, не найдя выхода,
махнули рукой и полностью самоустранились от предмета. Они просто сидят на
уроках, иногда проговаривая какие-то фразы и что-то списывая, как того
требуют школьные правила игры. Восстановить такое нарушение - значит,
фактически просмотреть назад весь курс и залатать все дырки. Вряд ли это
возможно полностью, но со своими детьми я проделал нечто похожее - и с
хорошим эффектом. Это - тема отдельного эссе.


3. ТРЕТЬЕ, ГЛАВНОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ: НЕПОНЯТЫЕ СЛОВА.

Слова - это полнейший ужас нашего ума. О них сказано много мудростей,
но это нам мало помогает.
Вводная 1: при разговоре или в тексте каждое слово имеет одно
конкретное значение. То, которое имеет в виду автор. Это очевидно и понятно.
Вводная 2: почти каждое слово имеет в языке несколько значений.
Откройте толковый словарь и убедитесь. Редкие слова имеют одно определение.
Значение слов определяется контекстом. "На планете есть жизнь" - одно,
"Жизнь у меня поганая" - совсем другое, а "Его жизни угрожает опасность" -
вовсе третье. И у каждой "жизни" - точное определение!
При этом, чем проще и общеупотребительнее слово, тем больше значений
оно может иметь. Такие слова, как "реальный", "жизнь", "любовь" "начало",
"время" и прочие основы языка - имеют по два десятка значений. Я уже молчу о
предлогах, междометиях, местоимениях и союзах - их определения занимают по
целой странице в словарях.
Вводная 3: все люди по-разному владеют определением слов.
Мы живём в разных местах и воспитываемся в разной среде. В результате
восприятие языка у каждого человека индивидуально. Не просто кто-то не знает
каких-то слов. У каждого есть свои фиксированные убеждения о словах!
Существует десять прекрасных, эффективных способов не понимать слова.
Например, одних слов мы не знаем вообще, другие знаем неполно, третьи -
неверно или неточно; про четвёртые мы что-то придумываем сами и уверены в