"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

Если студент впал в тоску и болезненное состояние - скорее всего, ему
не хватает массы. Дайте её - и он сразу вылечится. Глоток массы - это глоток
воздуха для ума.
КАК СОЗДАТЬ МАССУ? Способов много. Можно дать её в готовом виде. Вот
трактор - пробуй, разбирай, изучай. Можно показать фильм, картинки,
изобразить на пальцах, проиграть сценически. Это хорошо помогает понять
текст или рассказ. Хорошие учителя так и делают: показывают, рисуют, создают
опорные схемы. Точная масса заменяет кучу слов: "лучше один раз увидеть"!
Но ещё на порядок лучше, если ученик создал массу САМ. Тогда он не
просто поймёт изученное, но сможет и применять его, и объяснить другому.
Можно создать массу в двух измерениях - НАРИСОВАТЬ. Можно - в трёх:
вылепить из пластилина. А можно показать с помощью набора простых предметов.
Не важно, каких - любых. Особенно удобно так показывать какой-то процесс.
Всё это называется - демонстрация, демо.
Закон: нарисовать, вылепить и показать можно всё, что угодно. Закон:
если вы не можете создать массу в двух или трёх измерениях, вы не поняли
того, что изучили. Или того, что преподаёте!
Следствие: чтобы что-то очень хорошо понять, нужно это нарисовать,
вылепить, показать с помощью предметов, а потом - на пальцах. "Показать на
пальцах" - не метафора. Это очень, очень хороший уровень понимания.
Тренировочное упражнение. Продаю за так идею. Соберитесь - например,
математик, биолог и литератор. Возьмите ваши родные понятия средней
сложности. Например: производная, отбор, эпитет. И создавайте массу этих
понятий всеми способами - до полного офонарения. И показывайте друг другу.
Если, например, литератор испытал озарение и увидел, что такое производная -
значит, получилось. Вы даже не представляете, сколько открытий сделаете и
сколько восторга испытаете, пытаясь понять то, чему давно учите! 2. ВТОРОЕ
ПРЕПЯТСТВИЕ В ОБУЧЕНИИ: НАРУШЕНИЕ ПОСТЕПЕННОСТИ.
Даю массу: вы строите башню. Сначала вы делаете и закрепляете все опоры
первого этажа. Потом на них ставите второй этаж. В нём вы тоже хорошо
закрепляете все опоры и конструкции. Так же - третий этаж, и так далее.
Вдруг очередной этаж рушится. Это вы в спешке не затянули несколько болтов
на предыдущем этаже. Но это полбеды. Вдруг кренится вся башня - оказывается,
на первом этаже забыли поставить одну опору.
Постепенность - это цепочка действий, где каждое следующее происходит
благодаря предыдущему. Это - основа любого реального процесса. Например,
чтобы съесть шоколадку, нужно 1) найти деньги, 2) подойти к магазину, 3)
зайти в него, 4) купить шоколадку, и 5) - съесть её? Нет, 5) - сперва
развернуть. Съесть - это 6). Нетрудно видеть, что недоделка или пропуск
любого пункта полностью исключает результат. Не верите - попробуйте!
Освоение любого предмета, темы, навыка имеет свою постепенность.
Последовательность шагов. Эта последовательность однозначна, конкретна и
точна. Курс - и есть такая последовательность. Нельзя пропустить или
поменять шаги местами. Потому что только полное освоение одного шага
(навыка, идеи) делает возможным освоение следующего. При любом нарушении
постепенности конечная способность не достигается.
Что мы тут имеем? Похожую картину.
Если в начальной школе постепенность выстроена достаточно корректно, то
дальше её следы теряются в тумане. Но даже в началке шаги учёбы не
осваиваются до конца.