"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

устно - в разных стилях; написание писем разных стилей; изложение по
памяти - устно и письменно, с сохранением стиля и своими словами; сочинение
рассказа, эссе, трактата, статьи, интервью; навык устного рассказа,
рассуждения, доклада, дискуссии, взятия интервью и т.д. Читательские навыки:
восприятие художественной прозы, трактата, делового письма; восприятие и
оценка сюжета, композиции, образности, убедительности, богатства языка;
анализ идейного и эмоционального плана, художественных приёмов и пр. Это -
всем. А Вадим Левин, воспитывая будущих профессиональных литераторов,
развивает ещё более тонкие навыки. Например, владение одним только
поэтическим размером состоит из двух десятков навыков. Или восприятие
звукописи в стихах - тоже группа навыков. И нет этому конца - была бы чёткая
цель обучения.


А ЧТО МЫ БУДЕМ ДЕЛАТЬ С ОБУЧЕННЫМИ!?

Тут я просто свою злость по стенкам расплёскиваю. Итак - была бы цель.
Смотрим: в литературе, истории и естествознании - важнейших предметах, от
которых зависит жизнь - создание навыков почти отсутствует. В математике и
языке их тьма, но ни один не доводится до результата. Это происходит в
большинстве школ, во всём мире, минимум двести лет подряд. То же самое, с
профессиональными предметами, происходит в средних и высших учебных
заведениях - за исключением музыкальных и ремесленных. Вывод один:
обучение - то есть создание умелых людей - не является реальной целью
системы образования. Товарищи педагоги, суши вёсла - приплыли!
Нехилое прозрение! Поначалу расстроился: как же так, почему!? А потом
представил...
...Вот приходит домой сын, в свои 13 зарабатывающий больше меня...
Или - дочь, с удовольствием уезжающая в свои 12 жить и работать в Москву или
Канаду... Если честно - это моя мечта идиота. Но ведь я такой один на всю
станицу! ...А вот - молодой специалист, которому нет никакой нужды кланяться
старому мастеру и занимать более низкую должность... Или - молодой учёный,
блестяще опровергающий теорию шефа-академика... И такое - повсеместно, в
порядке вещей!
Обученный человек - это полноправный и независимый человек. Да никогда,
ни за что мы не позволим детям стать наравне с нами! Пусть они от этого
дохнут с тоски, болеют, становятся наркоманами и преступниками - но пусть
остаются неумелыми, зависимыми от нас как можно дольше! Пусть набивают
шишки, как мы! Пусть почитают старших только за то, что они - старшие! Пусть
признают наши заслуги и опыт! Пусть нуждаются в нас! Что мы будем делать без
них? Ради чего жить!? Как мы сможем их учить? За что себя уважать?! Мы же
вас родили, выкормили, ночей не спали, а вы?!
Главный ужас в том, что моя фантазия совершенно реальна. Мы дико
ошиблись: человек становится полноценным не в 18, а в 12 лет. Живи дети
среди нормальных взрослых, всё так и было бы. Дети МОГУТ с 12 лет работать
не хуже нас, знать и уметь не меньше. И они знают об этом. Примеров тьма.
Макаренко это блестяще доказал. Весь мировой опыт показывает: наибольших
высот в деловом мире достигают именно те, кто начал работать - то есть стал
полноправным членом общества - в 11-12 лет. Но с такими детьми пришлось бы
напрягаться: тянуться за ними, меняться, зарабатывать реальное уважение -