"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

Главная учёба - в мастерских. Знания - по ходу работы, на фоне обязательного
минимума. Продвижение индивидуальное. Свобода посещения - полная.
Группу ведут двое: мастер и технолог группы. Первый занят обучением
профессии, мастерству, а второй - личностями, коллективом, отношениями.
Оплата педсостава, на фоне общего минимума, пропорциональна посещаемости их
занятий. Ребята заняты реальным производством и сбытом, живут в реальной
среде, сами решают массу школьных вопросов.
В основе учёбы - блок "тема - дело". Цикл: одно осваивается благодаря
другому. Есть сертификационные уровни: ученик, подмастерье, мастер, профи.
Это значит, что ты до результата освоил: операцию (например, замочка
семян в марганцовке), рабочий цикл (подготовка семян), технологический цикл
(выращивание огурцов) и производство (выращивание овощей в теплице).
Кроме профильных курсов со временем появятся творческие - их напишут
те, кто что-то умеет. Курс игры на гитаре, художественного вязания,
фотографии и пр. Требование - гарантия результата. Обучаются все, кто хочет:
дети, персонал, родители. И - не задаром. Так школа становится центром
развития и творчества для всего района.
Итак, педагогика может давать умения - или только сообщать о них.
Она может быть направлена на самопознание или во вне.
Она может поддерживать естественный темп развития - или ломать его.
Учитывать естественную логику развития - или блокировать её.
И я понял: аспектов педагогики - бесконечность. Столько же, сколько и
педагогов. Искать надо не здесь! Надо плясать не от нас - от детей.
Саморазвитие - вот главный смысл. Нам нужны законы саморазвития!
Всё правильно: смысл педагогики - чтобы педагоги как можно раньше стали
не нужны!
Суммируем то, что есть. Остаётся немного. Цель педагогики - умелый и
свободный человек. Способ развития этих качеств - свободное саморазвитие.
Задача педагогов: а) создать среду и возможности для саморазвития, б)
эффективно помогать продвижению и подтверждать успехи. И ради Бога, не
пытаться быть умнее и не лезть в души!
И это - всё, что от нас требуется. Не верите?..

ГЛАВА 2
ОБУЧЕНИЕ - ЭТО ОЧЕНЬ КОНКРЕТНО!

("научно-фантастическая" педагогика)
Школа Щетинина в Азовке прекратила быть в 1992 году. Это был
колоссальный урок жизни длинной в три года. Ураган противоречивейших
событий. Эйфория - и ледяной душ. Взлёт творчества, интересная модель и
яркие результаты, падение кумира, крушение иллюзий и отрезвление - всё по
максимуму. Жаль тех, кто сломался. Но остальные получили мощнейший
взбадривающий пинок.
После выхода из прострации накатило жгучее желание осмыслить, осознать,
понять. "Вот это - да! Ничего себе! Школа - совсем не то, к чему привыкли!
Факт: мы были гораздо ближе к идеальной школе. Значит, идеальная школа ЕСТЬ!
Она должна, обязана быть!!! ". И я начал искать её.
И нашёл такое, во что почти невозможно поверить. Не идеальную школу,
нет. Оказалось - вопрос не в этом. Обнаружилась система обучения, в которой
не бывает неудач. Она нашлась в системе Рона Хаббарда. И перевернула все мои