"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

Выписал признаки - чтоб разглядеть "врага в лицо". 1. Миропонимание:
жизнь есть борьба добра со злом; мир плох, люди несовершенны и их надо
улучшать; наше учение - единственно верное. 2. Основа системы: личность
лидера. 3. Отношение к ученикам и людям: требование "чистого стакана" -
отрекись от своих убеждений и прими наши; декларация элитарности и обещание
спасения - "только мы на верном пути! "; культивирование образа окружающих
врагов; требование верности учителю и группе, отсечение "неверных" - людей
со своей позицией; использование личного психического воздействия и
внушений; оперирование исключительно высокими понятиями и категориями
вселенского масштаба; ритуализация жизни - культ образа, символа, обряда,
поощрение внешних проявлений верности; претензии лидера на мессианство. 4.
Реальные результаты учеников: моральная зависимость от личности лидера;
заниженная самооценка, маскируемая верой в свою исключительность; неприятие
других точек зрения, культур, систем; как следствие - узость и
тенденциозность миропонимания; боязнь других людей и окружающего мира;
плохая способность общаться; ослабленная способность профессионально
работать и действовать. 5. Итог: все, кроме самых зависимых, оказываются
предателями. Школа распадается; гибнут ценные методические находки; люди
испытывают разочарование и боль.
Какая цель была у этих педагогов? Окружить себя паствой. Ну, это скорее
болезнь, чем цель! Значит, педагогика может быть подавляющей или
раскрепощающей.
Если веришь в самые правильные ценности, проверь: не навязываешь ли ты
их? Если веришь, что твои ценности спасут всех - значит, навязываешь. А
значит - подавляешь. То есть, самая прекрасная античная статуя нужна тебе
только затем, чтобы раздавить ею учеников, сбросив с пятого этажа!
Вообще, личность в педагогике - главный камень преткновения. Мы
привыкли, что творческая личность - основа педагогики. Но личность - и её
беда! Она ведь непредсказуема, может ошибаться, менять взгляды и настроение,
болеть и переутомляться. Кроме того: если для того, чтобы увлечь, зажечь,
убедить личность действительно необходима, то для освоения знаний и навыков
она вовсе не обязательна! Как взять от личности всё хорошее и оградить всех
от её плохого настроения? Или - её саму от переутомления? Очень просто:
СОЗДАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ.
Сопоставим личность и технологию.
Работа личности не тиражируется, результат строго индивидуален.
Технология тиражируема, результат воспроизводим. Личность воссоздаёт в
основном себя, технология даёт инструменты для саморазвития. Для личности
главное - процесс, для технологии - результат. Личность воздействует
психически, технология не нарушает свободу. Личность замыкает работу на
себя, а технология требует лишь точности применения. С исчезновением
личности исчезает и система. Технология продолжает работать.
"По-вашему, в педагогике не бывает конструктивных личностей?" Конечно,
бывают! Но если личность не склонна воздействовать на людей и работает ради
результата, она всегда пытается стать технологией. Для меня это - один из
признаков конструктивности.
Смотрим дальше: развивающее обучение. Адлерская школа РО, руководимая
Н. Н. Пименовой, просуществовала, кажется, девять лет. Методику создал проф.
Дусовицкий на основе разработок Эльконина, Давыдова и Репкина. Это -
выдающееся явление!