"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

особенности ученика. Позже многие вернулись к привычному шаблону, и уровни
стали означать оценки. Но те, кто понял разницу - выиграли.
Важно чётко обозначить для себя, за что какой балл будешь ставить.
Первый уровень - если ученик знает все определения. Второй уровень - если
может объяснить все процессы. А третий - если на зачёт мне приносят
собственный графический концепт (обобщающий схематический рисунок) всего
погружения, и защищают его устно. А если и определений не знает? Тогда
просто незачёт. Хочешь - пересдавай, а хочешь - жди следующего года. Всё это
объявляется ребятам в самом начале погружения. Третьих уровней было
достаточно!
На зачёте я весел и неподкупенен. Никто не может сдать зачёт за
красивые глазки. Некоторые пробуют кокетничать. С той же улыбкой, со всей
своей симпатией отправляю таких на переподготовку. Без обид! Личная симпатия
и учебный результат - как удав и кролик. Они должны быть выражены
максимально, но строго раздельно! Смешать их - перечеркнуть весь смысл
работы.
На третий год, когда идеология достигла апогея, Шеф принимал экзамены
очень тенденцоизно: явно завышал оценки за "духовность". Но это - отдельная
история.


ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Видимо, это важно только для формирования определённого мировоззрения.
Мы пытались объединить разные предметы на основе общей философии. В школе
должны были в конце концов остаться три обширных курса: естествознание,
языкознание и история культуры. К созданию курса естествознания мы подошли
вплотную.
Это - интереснейшая "игра в бисер". Обнаруживаются общие законы для
физики, химии, биологии и математики. Колоссальный метод ПРИОБЩЕНИЯ к
интеллектуальной работе. Результат такой игры совершенно оторван от реальной
системы высшего образования. Как стало ясно позже, Шеф к такому отрыву и
стремился.


КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Главный специалист в этой области сейчас - научный завуч Азовского
педагогического лицея, Андрей Александрович Остапенко. Милости прошу к нему
на сайт или в его журнал "Педагогические технологии". Я же обозначу только
главные моменты.
ОПОРА - это простой, краткий и ёмкий графический образ или схема - для
запоминания. Чем она проще, тем лучше работает. Например, Шаталов, объяснив
обходной манёвр Владимира в Куликовской битве, рисовал одну-единственную
закорючку. Вспомнив её, невозможно было не вспомнить и все детали битвы!
Потому и называется - опора. Память опирается на неё.
КОНЦЕПТ - графическая схема крупного учебного блока: всей темы или
курса. В нём много опор, но они увязаны общей логикой, общим узором. Такие
крупноблочные опоры использовал, например, Эрдниев. Использование опор и
концептов сокращает время учёбы на треть. Плюс - весь крупный блок материала