"Михаил Кордонский, Михаил Кожаринов. Очерки неформальной социотехники" - читать интересную книгу автора

нарушая тайны исповеди, является образцом для подражания. Но эти свойства,
важные для всех учителей, для комиссара имеют второстепенное, после
искренности, значение.
Общее правило - не разыгрывать спектаклей - граничит здесь с
дидактикой, которая в некотором роде спектакль. Электрический ток удобно
представлять течением электронов, более точные описания ввергнут детей в
скуку. Но если возникает хоть малейшее сомнение ("А папа сказал, что
электрический ток - направленное перемещение электрических зарядов под
действием..." и т.д.), то стоит немедленно покаяться во всём вплоть до
уравнений Максвелла. Если же спрошено будет, что из этого поймёт ученик,
следует ответить: поймёт, что комиссару нечего скрывать.
Вопросы: "Правда ли, что вы нас хитро воспитываете, и как?" или "А кто
вам за это платит?" также естественны; и попытка утаить ответ от молодёжи,
тонко чувствующей фальшь, никому не пойдёт впрок. Напротив, чем каверзней
вопрос, тем паче чистосердечное признание сблизит комиссара с членом клуба.
Причём из семантического содержания ответа человек воспримет ровно столько,
сколько ему в данный момент надо, чтобы не ранить неокрепшую душу
преждевременным знанием (по известному русскому принципу: дурак не поймёт, а
умный скажет, что так и надо). Ограничения искренности могут касаться личных
секретов; когда разговор опасно заворачивает в эту сторону, можно прекратить
его объявлением тайны.
Ещё одно важное отличие положения комиссара от других учителей состоит
в стиле управления. Прямое руководство, назидание и даже постоянная
демонстрация личного примера вредят авторитету, если не сразу, то в будущем.
Но позволить ученикам учиться только на своих ошибках - другая крайность:
они станут примерять каждый гвоздь ко всем стенкам и ничего толком не
построят. Клуб не должен дублировать ни школу, ни кружок, у него нет жёсткой
программы, которую надо, кровь из носу, преподать. Научить самостоятельно
принимать решения, действовать и отвечать за это нередко куда важнее, чем
ремеслу. От формирования подобных качеств у членов клуба выигрывает и
эффективность разных сторон клубной деятельности, в том числе и того самого
ремесла.
В любой группе людей параллельно решаются задачи и внешней, и
внутренней деятельности. Например, в коллективе коммерческой фирмы даже без
специальных обучающих мер в процессе работы происходит повышение
квалификации персонала. Вопрос в их соотношении, приоритетах, распределении
ресурсов.
Большинство неформальных групп декларируют как основное содержание
деятельности работу на внешний мир, но внешний наблюдатель не всегда
согласится с адекватностью этой декларации*. Какая задача и когда
оказывается в первых рядах - выбирает сама группа, и не всегда авторитет
способен переустроить эту действительность. Даже если группа является
низовой ячейкой организации, "начальству" приходится считаться с
реальностью, во всяком случае, степень "начальствования" на порядки ниже,
чем в формальных организациях.
______________
* В случае, если авторы - внешние наблюдатели - с этим согласны,
такой частный случай неформальной группы маркируется термином
"информальная".