"С.Г.Кара-Мурза. Покушение на Россию" - читать интересную книгу автора

общества и его культуры, как и для любого организма, защита его
"генетического аппарата" - одно из главных условий продолжения рода.
Конечно, внешние условия изменяются, мы развиваемся, но массивные мутации
прерывают цепь времен, производят разрыв поколений, который может стать
фатальным для судьбы народа.
Почему же "реформаторы", в том числе люди умные, действуют с таким
нахрапом, без всякого общественного диалога? Ведь они уже внесли в жизнь
школы множество изменений. Чем им не нравится наша школа? Какой тип школы мы
имели и какой тип школы пытаются устроить в России реформаторы? Недавно
министр народного образования РФ сказал, что реформа системы образования
необходима потому, что российская школа сильно отстала от школ
"цивилизованных стран". Как это понимать? Когда людям говорят "отсталая"
школа, они это понимают просто - это школа, из которой подросток выходит
необразованным и не умеющим думать. Но ведь по этим показателям советская
школа была намного лучше западной. И даже сегодня российская школа, хотя ее
почти задушили, лучше американской. В чем же дело, зачем надо ее
переделывать на манер американской?
В том-то и дело, что наша школа слишком хорошо учит детей. Не нужно это
"рынку". А отстала она от США именно в фабрикации такого человека, какой
нужен нынешнему правительству и стоящим за ним "собственникам". Реформа
школы необходима для того, чтобы привести российских детей в соответствие с
западными стандартами "человека массы". Невозможно превратить народ в быдло,
если резко не понизить уровень школьного образования. Наша школа именно тем
не нравится нынешнему режиму, что никак не удается сломать ее тип и понизить
качество.
Многие сводят проблемы школы к нехватке денег, нехватке учебников,
невыплате зарплаты учителям и т.д. Все это важно, и все же это не главное.
Во время войны школа тоже была бедна, но она вырастила поколения, сделавшие
СССР великой державой. Она не выбрасывала, как сейчас, миллионы детей за
дверь, она не растлевала учителей подачками "богатых родителей", не
заставляла "продавать отметки". Она не делила детей на два класса. Так что
давайте поговорим не о деньгах, а о планах изменения нашей школы. Поговорим
о типе школы, о типе той культуры, которую она должна передать новому
поколению.
Взглянем немного в историю. Европейская школа тесно связана с
христианством и университетом. Ее цель была - "наставить на путь", воспитать
личность, имеющую целостное представление о мире, о Добре и зле. Новое,
буржуазное общество нуждалось в школе для "фабрикации" человеческой массы,
которая должна была заполнить, как обезличенная рабочая сила, фабрики и
конторы. Для этого и подбирался запас знаний, который заранее раскладывал
людей "по полочкам". Эта школа оторвалась от университета, возникла
"мозаичная культура" (в противовес "университетской").
Помимо школы как "фабрики людей массы" на Западе сохранилась небольшая
по масштабам школа старого, университетского типа. Это школы для элиты. По
своему укладу, программам, нагрузке эти школы разительно отличаются от
массовой. Они формируют сильную личность, не оболваненную "школой массы".
Школа Запада стала "двойной", школой "двух коридоров". В одном готовится
элита на базе "университетской" культуры, в другом - людская масса с
"мозаичной" культурой. Такая школьная система воспроизводит классовое
общество, его два главные класса.