"Петр Капица. Эксперимент, Теория, Практика. Статьи, Выступления" - читать интересную книгу автора

настолько талантлив, что остался бы в институте в основном кадре творческих
работников. Так рос бы институт.
Такой метод наблюдения за молодежью с университетской скамьи,
тщательная и непрерывная проверка ее способностей представляют с моей точки
зрения пока единственно правильный путь для отбора молодых научных кадров.
На эту работу нельзя жалеть сил и не только потому, что молодые научные
кадры есть наше будущее. Они - наше настоящее. По мере того, как ты
становишься старше, только молодежь, только твои ученики могут тебя спасти
от преждевременного мозгового очерствения. Каждый ученик, работающий в своей
области, конечно, должен знать больше, чем знает в этой области его учитель.
И кто же учит своего учителя, как не его ученик?!
Учитель благодаря своему опыту руководит направлением работы, но в
конечном счете учителя учат его ученики, они углубляют его знания и
расширяют его кругозор. Без учеников ученый обычно очень быстро погибает как
творческая единица и перестает двигаться вперед. Я никогда не забывал слов
моего большого учителя Резерфорда: "Капица, - говорил он, - ты знаешь, что
только благодаря ученикам я себя чувствую тоже молодым". И когда я сам
подхожу к старости, я чувствую, что общение с молодежью должно быть модус
вивенди, предохраняющим тебя от увядания, обеспечивающим сохранение бодрости
и интереса ко всему новому и передовому в науке. Ведь консерватизм в науке
для ученого - это хуже преждевременной смерти - это тормоз для развития
науки.
Теперь перейдем еще к одному важному виду связи научной работы
института с внешним миром, мне кажется, несправедливо игнорируемому не
только в научных институтах, но и в Академии наук в целом. Это вопрос о
пропаганде науки.
У нас много говорят о популяризации науки, подразумевая под этим
популяризацию ее для широких масс, но не привыкли думать, что кроме нее
существует еще пропаганда науки. Всякое большое научное достижение, всякий
шаг вперед в науке можно не только популяризировать - и это, конечно, не
обязательное дело ученого, но дело ученого - это пропагандировать его, т. е.
показать своим же товарищам ученым его значение, объяснить ту роль в науке,
которую это достижение призвано сыграть, указать, какое влияние оно может
иметь на развитие научной мысли, на наши философские воззрения, на нашу
технику и т. д.
Пропаганда науки - это не пересказ научных мыслей более простым языком.
Это - творческий процесс, потому что совсем не так ясно и легко представить
самому себе и объяснить другим, как может повлиять то или иное научное
достижение на развитие науки, техники и культуры в целом. Между тем,
пропагандой науки в этом ее понимании мы мало занимаемся, и ей не отводится
достаточно почетное и важное место в работе наших ученых. Этой работе, к
сожалению, и в нашем институте мы не всегда отдавали должное внимание.
Пропагандистская работа находила у нас свое выражение в виде отдельных
лекций в научных учреждениях, привлечения на наши научные собрания
сотрудников других институтов, обсуждения с ними проблем, затрагивающих
области науки, смежные с нашей, и т. д.
Такая форма связи науки с жизнью и в других научных учреждениях
осуществляется у нас случайно, неорганизованно. Результат этого -
замедленное влияние одних областей науки на другие и задержка проникновения
научных достижений в жизнь страны. Нам надо подумать о том, чтобы воспитать