"Э.В.Ильенков. Школа должна учить мыслить!" - читать интересную книгу автора

мучительные усилия, и то это удается весьма редко и с трудом. Дело в том,
что огромную массу ненужных, бесполезных и "не работающих" сведений мозг
погружает в особые "темные кладовые", ниже порога сознания. В них хранится
все, что человек видел или слышал хотя бы раз. В особых - ненормальных -
случаях весь хлам, накопившийся в этих кладовых за много лет, всплывает на
поверхность высших отделов коры головного мозга, на свет сознания. Человек
вспоминает тогда вдруг массу мелочей, казалось бы, давно и окончательно
"забытых". Но это случается именно тогда, когда мозг находится в
бездеятельном состоянии, чаще всего - в состоянии гипнотического сна, - как
в опытах французских психологов. Дело в том, что "забвение" - это не
недостаток. Как раз наоборот - "забывание" осуществляют специальные мудрые
механизмы мозга, охраняющие орган мышления (отделы активной деятельности
мозга) от затопления ненужной "информацией". Это - естественная "защитная"
реакция коры от бессмысленных и глупых перегрузок. Если бы в один прекрасный
момент крепкие замки забвения были сорваны с темных кладовых памяти, весь
накопившийся там мусор хлынул бы в высшие отделы коры и сделал бы ее
неспособной к "мышлению" - к отбору, сопоставлению, умозаключению и
"суждению".
Тот факт, что "забывание" - это не минус, не недостаток нашей психики,
а наоборот, преимущество, свидетельствующее о наличии высшего - специально и
целесообразно осуществляющего его - "механизма", наглядно продемонстрировал
известный советский психолог А.Н. Леонтьев на сеансе с не менее известным
обладателем "абсолютной памяти" Ш-ским. Испытуемый мог с одного раза
"запомнить" список в сто, двести, тысячу слов и воспроизвести его в любом
порядке и спустя любое время. После демонстрации этой удивительной
способности ему был задан невинный вопрос: не припомнит ли он среди
отпечатавшихся в его памяти слов одно, и именно - название острозаразной
болезни из трех букв? Наступила заминка. Тогда экспериментатор обратился за
помощью к залу. И тут оказалось, что десятки "нормальных" людей помнят то,
что не может "вспомнить" человек с "абсолютной памятью". В списке
промелькнуло слово "тиф", и десятки людей с "относительной" памятью это
слово - совершенно непроизвольно - памятью зафиксировали... [12]
"Нормальная" память "спрятала" это словечко в темную кладовую, "про запас",
как и все остальные девятьсот девяносто девять словечек. Но тем самым высшие
отделы коры, ведающие "мышлением", остались "свободны" для своей специальной
работы - в том числе и для целенаправленного "воспоминания" по путям
логической связи.
Мозгу же с "абсолютной памятью" работать оказалось так же трудно, как
желудку, битком набитому камнями...
Этот эксперимент весьма поучителен. Наличие "абсолютной" -
механической - памяти - не преимущество, а, наоборот, ущербность в отношении
одного из важнейших и хитроумнейших механизмов нашего мозга, нашей психики.
Это механизм, который активно "забывает" все то, что непосредственно
непригодно для осуществления высших психических функций, все то, что не
связано с логичным потоком движения наших мыслей. Бесполезное, не связанное
с активной мыслительной деятельностью мозг старается "забыть", погрузить на
дно подсознания, чтобы оставить сознание "свободным" и готовым к высшим
видам деятельности...
Вот этот-то "естественный" механизм мозга, охраняющий высшие отделы
коры от агрессии, от наводнения хаотической массой бессвязной информации, и