"Э.В.Ильенков. Учитесь мыслить смолоду" - читать интересную книгу автора

И стал этот подвиг возможен именно потому, что они такими воспитаны -
людьми, обладающими развитой человеческой психикой самого высокого класса:
остро аналитическим интеллектом, ясным сознанием, упорнейшей волей, завидным
воображением и критичным самосознанием, т.е. всеми теми психическими
способностями, гармоническое сочетание которых и есть то, что испокон веков
люди называют личностью, творческой индивидуальностью или талантом.
Они выросли на моих глазах. Я видел, как шаг за шагом совершалось это
почти неправдоподобное чудо: таинство рождения души и формирования таланта.
Ничего мистического тут не было. Был огромный труд воспитателей-педагогов,
продуманный до мельчайших деталей на основе научно-материалистического
понимания природы человеческой психики, условий и закономерностей ее
возникновения и развития. И, что самое важное, работа И. Соколянского - А.
Мещерякова с самого начала имела значение, далеко выходившее за рамки
дефектологии, она давала возможность ставить и решать самые кардинальные
проблемы общей психологии, проблемы, имеющие самое непосредственное значение
для всех. "Особенность рассматриваемого эксперимента, - сказал
действительный член Академии педагогических наук А. Леонтьев на ученом
совете факультета психологии МГУ, - заключается в том, что он создает
условия, в которых делаются зримыми, мне хочется сказать, даже осязаемыми и
притом растянутыми во времени как бы с помощью замедленной киносъемки -
узловые события процесса формирования личности, становления (подумать
только!) человеческого сознания, условия, открывающие как бы окно в самые
сокровенные глубины его природы". Очень точные слова.
Исходное условие жесткое: психики нет вообще, и "сама" она не
возникнет. Ее надо "сделать", сформировать, воспитать, создать. Для этого
нужно знать совершенно точно: что именно ты хочешь сформировать? Что такое
психика вообще? Что такое специально человеческая психика - интеллект,
сознание, воля? Где граница между психикой животного и психикой человека? В
каких условиях психика - интеллект, сознание, воля? В каких условиях психика
человека развивается нормально, а в каких дает уродливые перекосы,
педагогический брак? Все это - вопросы, стоящие перед каждой матерью и
каждым отцом, перед любыми яслями и любым детским садом, перед каждой школой
и каждым вузом. Но - и в том особенность работы со слепоглухонемым
ребенком - здесь все эти проблемы встают "в чистом виде". В обычных случаях
психика ребенка формируется в условиях "педагогической стихии", т.е. под
воздействием миллиардов разнообразных, перекрещивающихся и противоречащих
друг другу факторов и влияний, в массе которых очень нелегко выделить
ведущие и решающие, зато очень легко спутать их с второстепенными и
несущественными. Отсюда и возникает масса иллюзий, заблуждений и аберраций,
лежащих в основе ложных идеалистических концепций психического развития. В
нашем же случае все условия и факторы формирования психики можно строго
зафиксировать и поставить под контроль. За все в ответе один ты -
педагог-воспитатель. Само собой тут ничего не возникнет и не разовьется.
Таковы условия задачи.
Исходное условие - то, что дано природой, биологией. Ничтожно мало -
ощущения одних лишь простейших органических нужд - в пище, воде да
температурах известного диапазона. Больше ничего. Никаких мифических
рефлексов вроде "рефлекса цели", "свободы", "коллекционирования" или
"поисково-ориентировочного рефлекса", которые многим физиологам до сих пор
кажутся "безусловными", то бишь врожденными. Нет даже потребности в