"Петер Хандке. Детская история (Тетралогия-3)" - читать интересную книгу автора

он рассказывал потом, все плакали, он же присоединился лишь под конец, да и
то просто так, "за компанию". Строгости в отношении учащихся, принятые в
этой школе, он воспринимал совершенно спокойно и даже считал это знаком
особого внимания, проявляемого лично к нему; если случались
несправедливости, он только удивлялся (что, кстати сказать, было весьма
действенной формой протеста); а сама учеба утратила со временем
подневольность и перестала быть одним лишь утомительным перепахиванием
материала, превратившись постепенно в азартную игру, оживлявшую течение дня;
открытая тетрадь вполне могла теперь порадовать взгляд - и взрослого в том
числе, уже хотя бы в силу повторяемости, - чудесной воздушностью
пространства и яркостью.
Следующим летом, в конце второго года, проведенного в этой маленькой
школе, состоялся прощальный праздник, во время которого взрослый, привыкший
думать о своем ребенке как о беспомощном, неловком существе, стал вдруг
свидетелем его почти телесного преображения. Происходило все на улице, в
саду. Исполнялся танец, нечто вроде хоровода, в котором ребенок, с первого
шага, выступал с абсолютной естественностью, будто делал это всю жизнь; при
этом он не просто повторяет общие движения, как один из многих, - в процессе
танца выясняется, что он всех ведет, не проявляя ни малейших признаков
стеснения, чего так боялся в своем предубеждении заробевший взрослый. Именно
она, его дочь, подает всякий раз знак, когда нужно замедлиться или
ускориться, когда изменить направление, и в этих жестах столько спокойного
торжествующего ликования, что вся картина переливается в памяти сочными
красками, окрашивающими собою и собравшийся в саду народ, который расцветает
пышным цветом среди клубов пыли, поднимаемой топочущими ногами на школьном
дворе.
Просветление было вызвано, вероятно, и предстоящим расставанием:
маленькая школа закрывалась, и все ее ученики расходились кто куда.
Следующей осенью они пошли уже в государственные школы, каждый в свою.


7

Следствием переезда в пригородный дом среди высоких холмов по ту
сторону реки стала новая государственная школа, за пределами города,
довольно близко от железной дороги, которая уходила на запад, к морю.
Взрослому казалось, что ребенок более или менее легко перенесет переход в
новую школу, он даже был уверен в этом, ибо само здание и его местоположение
во многом напоминали "маленькую школу": здесь тоже было много зелени и так
же темнели деревянные балки фасадов, в которых было что-то скорее от барской
усадьбы, нежели от учебного заведения. Похожей была и внутренняя планировка
классов, и окна выходили на ту же сторону, с видом на деревья во дворе, где
можно было найти немало укромных уголков среди всех этих коряг, кустов,
раскинувшихся ветвей, почти как в старом саду (с той только разницей, что
тут все было несколько больше). Одна из дорог, которые вели к школе, была
даже такой же немощеной, как та тропинка, и почти так же шла немного в
гору - неужели этого ребенку будет недостаточно, чтобы почувствовать себя
как дома?
Но ребенок цепенел при виде новой школы, не в силах преодолеть
отвращение, которое со временем не только не исчезло, но стало даже