"Михаил Геллер. Машина и винтики (История формирования советского человека) " - читать интересную книгу автора

расстрелы должны выполнять прежде всего педагогическую функцию - учить. Для
того, чтобы урок был действенным, важно, чтобы травма была как можно более
глубокой.
Строители "нового человека" отдавали себе отчет в том, что
инфантилизация граждан советской республики должна носить универсальный
характер, что процесс должен охватить все население. Родившийся летом 1918
г.21 новый инструмент террора - концентрационный лагерь, несет не только
карательную, но и воспитательную функцию. Председатель ВЧК Дзержинский
объявляет концлагерь - "школой труда".22 ВЧК получает право заключать в
концлагерь тех, "кто не может работать без известного принуждения", кто
"недобросовестно относится к делу", кто плохо "нерадиво" работает, кто
опаздывает на работу и т. д. В ноябре-декабре 1982 г. по указаниям Юрия
Андропова, избранного генеральным секретарем ЦК, во всех городах Советского
Союза милицейские патрули проверяли советских граждан, как школьников,
сбежавших с урока: почему вы не на работе, что вы делаете на улице, в кино,
в бане в рабочее время?
Террор был необходимейшим, но не единственным, инструментом
инфантилизации советского населения. Сразу же после революции одновременно с
другими фронтами - борьбы с контрреволюцией, экономическим - открывайся
фронт "борьбы с неграмотностью". Применяются решительные меры по "ликвидации
безграмотности". Неграмотность была бичом дореволюционной России, В 1897 г.
число грамотных составляло 22,9% населения.23 Основной причиной
неграмотности была слабая урбанизация России. Еще в 1926 г. более 80%
населения страны жило в деревне.
Необходимость обучения грамоте не вызывала сомнения. Было два пути:
естественный, самостоятельного приобретения знаний людьми, ощутившими их
необходимость; насильственный, ленинский - ликвидации неграмотности по
приказу. Выбирается для обозначения акции слово из военного и полицейского
словаря - жестокое, не оставляющее надежды. Смысл кампании, организованной с
широким рекламным размахом, ясно изложил Ленин: "Неграмотный человек стоит
вне политики и поэтому должен выучить алфавит. Без этого не может быть
политики".24 Ликвидация безграмотности видится Ленину прежде всего как мера
"воспитания народа", включения его в ленинскую политику. "Только в России, -
заметила Надежда Мандельштам, - стремление к образованию народа подменили
лозунгом о его воспитании".25
Декрет Совета народных комиссаров "О ликвидации безграмотности среди
населения РСФСР", подписанный Лениным 26.12.1919 г., излагал сначала цель:
предоставление "всему народу возможности сознательного участия в
политической жизни страны", а затем средства: "Все население республики в
возрасте от 8 до 50 лет, не умеющее читать и писать, обязано обучаться
грамоте..." Параграф 8 декрета предупреждал: "Уклоняющиеся от установленных
настоящим декретом повинностей... привлекаются к уголовной
ответственности".26
Нет другого документа, который так выразительно демонстрирует
особенности строящегося нового мира: обучение грамоте становится
повинностью, обязанностью, налогом. Власть сажает население страны за парту
и как строгий отец следит за тем, чтобы "дети" приобретали нужные власти
знания.
В 1926 г., во время первой переписи советского населения, выяснилось,
что 5 млн. взрослых "ликвидировали безграмотность". И стало очевидным, что