"Джон Тэйлор Гатто. Фабрика марионеток (Исповедь школьного учителя) " - читать интересную книгу автора

прошлого, ни будущего, одно лишь сплошное настоящее. На самом деле понятие
"общество" слабо применимо к тому, как мы взаимодействуем друг с другом. Мы
живем в сетях, а не в обществе, и все, кого я знаю, одиноки из-за этого.
Школа играет первостепенную роль в этой трагедии, она же способствует и
росту классовых различий. Используя школу в качестве механизма отбора, мы,
похоже, идем по пути создания кастового общества со своими неприкасаемыми,
попрошайничающими в метро и ночующими на улицах.
За двадцать пять лет преподавания в школе я обратил внимание на
потрясающее явление: школы и вся система образования имеют все меньше
отношения к великим событиям и начинаниям планеты. Никто больше не верит,
что ученых готовят на занятиях в естественнонаучных классах, что политиками
становятся те, кто успевал на уроках обществознания, а поэтами - те, кто
блистал на уроках родного языка. На самом деле школы не учат ничему, кроме
подчинения приказам. В качестве учителей в школах работают тысячи добрых,
небезразличных людей, но абстрактная логика этого общественного института
поглощает их индивидуальный вклад. И хотя учителя - люди, как правило,
неравнодушные, и работают они очень и очень много, сам по себе институт
школы безнравственен. Звенит звонок, и молодой человек, поглощенный
написанием стихотворения, должен быстро закрыть тетрадь и переместиться в
другую камеру, где ему предстоит узнать, что люди и обезьяны происходят от
общего предка.

2

Обязательное школьное образование в современном виде зародилось в штате
Массачусетс примерно в 1850 году. Оно встретило противодействие - иногда
вооруженное - примерно восьмидесяти процентов населения штата. Последним
очагом сопротивления явился Барнстейбл на полуострове Кейп-Код, где лишь в
восьмидесятых годах девятнадцатого века, после захвата территории
подразделениями милиции, детей под конвоем препроводили в школу.
Вот интересный повод для размышления. Не так давно администрация
сенатора Эдварда Кеннеди опубликовала отчет, в котором говорится, что до
введения обязательного школьного образования девяносто восемь процентов
населения штата были грамотными, после этого данный показатель ни разу не
превысил девяносто одного процента. Сейчас, в 1990 году, мы демонстрируем
именно этот уровень грамотности.
А вот еще одна любопытная деталь. Домашнее образование потихоньку
выросло до такого уровня, что примерно полтора миллиона детей обучаются
исключительно собственными родителями. В прошлом месяце образовательная
пресса опубликовала потрясающую новость - по способности мыслить дети,
обучающиеся дома, на пять или даже на десять лет опережают своих
сверстников, получивших государственное образование.

3

Я не думаю, что в ближайшее время мы избавимся от школ, во всяком
случае, при моей жизни этого не произойдет. Но если мы хотим изменить
ситуацию стремительно нарастающей невежественности населения, необходимо
осознать, что институт школьного образования хорошо "дрессирует", но не
"обучает"; причем это присуще самой его сути. Причиной этого являются не