"Е.А.Федосов. Полвека в авиации (Записки академика) " - читать интересную книгу автора

становилась все более важной, что и продиктовало создание такого научного
центра, как наш НИИ-2.
В то время, когда я начал в нем работать - в 1953 году, учась
одновременно в аспирантуре МВТУ, - в институте насчитывалось менее тысячи
специалистов, но это был уже сложившийся научный коллектив. После защиты
кандидатской диссертации в 1956 году я работал здесь уже на постоянной
основе и с тех пор ни разу институту не изменил.
Особых душевных метаний - оставаться ли на преподавательской и научной
работе в МВТУ или уходить в НИИ-2 - у меня не было: я выбрал институт
авиационного вооружения.


27

Решающим стимулом стало то, что в учебном вузе я не смог бы прорваться
на передний край работ в области управляемого вооружения, в которой стал
специализироваться. Она была секретной, и получить необходимые материалы
можно было, лишь работая непосредственно по той или иной закрытой теме,
связанной с выбранной профессией; там, собственно, и происходило
формирование этой области знаний. Забегая вперед, скажу, что и от
преподавательской работы мне уйти не удалось, ею я занимаюсь всю жизнь, но
это уже "вторичное" занятие. Почему я не отказался от него? Уже будучи
заведующим кафедрой Московского физико-технического института, я входил в
его методический совет, который возглавлял Петр Леонидович Капица. А он
всегда говорил:
- Очень важно для нас читать лекции студентам по самым передовым
исследованиям в области новейших знаний. У них "свежее" восприятие науки, и
студент может задать настолько неожиданный вопрос, что вам и в голову не
придет, и это вас вынудит глубже вникнуть в тот предмет, то явление, о
которых рассказываете. В сложившемся курсе знаний все рутинно. А когда курс
базируется на самом передовом научном или техническом направлении, то
наверняка вы сами еще не осмыслили его до конца, и вопросы студентов
стимулируют вас к такому осмыслению, к систематизации потока знаний,
получаемых в ходе вашей научной работы. Поэтому преподавание для научного
работника очень важно, но только в том случае, если вы формируете какие-то
новые области знаний, лежащие на самых передовых линиях научных
исследований...
В этих словах Петра Леонидовича - смысл существования МФТИ - "Физтеха".
Этот институт во многом скопировал "стиль" Кембриджского университета в
Англии, к чему очень сильно "приложил руку" сам же П.Л.Капица - фактический
основатель МФТИ. Кстати, коль уж зашла речь о Капице... В методический совет
входил и один из его соратников Николай Николаевич Семенов. Он тоже был в
группе специалистов, которых советское правительство в 20-х годах
командировало в Кембридж к Резерфорду, на своеобразную стажировку.
Вернувшись в СССР, они, собственно, и положили начало знаменитой школы
теоретической и экспериментальной физики. Время шло, настал период бурного
развития вычислительной математики, информатики, вычислительных машин, и,
естественно, студенты должны были все это осваивать глубоко и прочно.
Поэтому, обсуждая учебные планы "Физтеха", мы, молодые профессора, ратовали
за увеличение объема занятий по математике. Но за счет чего? В течение