"Даниил Эльконин. Психология игры " - читать интересную книгу автора

художественных произведений, ознакомление их с окружающим и другие занятия
оказывают влияние на возникновение и развертывание ролевой игры лишь в том
случае, если знакомят детей с деятельностью взрослых, их поступками и
отношениями.
Результаты изложенных выше исследований показывают, что ролевая игра
особенно чувствительна к сфере человеческой деятельности, труда и отношений
между людьми и что, следовательно, основным содержанием роли, которую берет
на себя ребенок, является воспроизведение именно этой стороны
действительности.
Возможный путь экспериментальной проверки этого положения был подсказан
работой одной воспитательницы. Проведя с детьми средней группы детского сада
экскурсию в зоопарк и познакомив там детей с различными животными - их
внешним видом, повадками, чем они питаются и т. п., воспитательница внесла в
комнату для игр игрушки, изображавшие зверей, с которыми знакомились дети во
время экскурсии, предположив, что дети начнут игру в зоосад. Но дети ни в
тот день, ни в последующие дни в зоосад не играли.
Тогда она повторила экскурсию и познакомила детей не только с
животными, но и с персоналом, обслуживающим животных и посетителей
зоологического сада. Повторная экскурсия была проведена таким образом, что
дети были ознакомлены с работой людей: кассира, продающего билеты для входа
в зоосад; контролера, проверяющего билеты и пропускающего посетителей;
уборщиков, убирающих дорожки и клетки животных; поваров, готовящих пищу для
животных; работников, кормящих их; экскурсовода, дающего объяснения
посетителям; медицинской сестры и врача, лечащих заболевших животных. Во
время экскурсии воспитательница обращала внимание детей на заботливое
отношение к животным со стороны обслуживающего персонала, на вежливое
отношение к посетителям зоосада, на соблюдение посетителями правил обращения
с животными, на отношения между работниками зоосада.
Через некоторое время после проведения этой повторной экскурсии дети
самостоятельно начали игру в зоосад, в которой были представлены кассир и
контролер, мамы и папы с детьми, экскурсовод, уборщики, люди, кормившие
зверей, "звериная кухня" с поваром и помощниками, больница с врачом,
директор и т. п. Все эти персонажи вводились в игру постепенно, игра
продолжалась на протяжении нескольких дней, все время усложняясь и
обогащаясь.
Этот опыт работы с детьми и натолкнул нас на мысль о неодинаковом
значении ознакомления с разными сферами действительности для возникновения
ролевой игры. Действительность, в которой живет и с которой сталкивается
ребенок, может быть условно разделена на две взаимно связанные, но " вместе
с тем различные сферы. Первая - это сфера предметов (вещей), как природных,
так и созданных руками человека; вторая - это сфера деятельности людей,
сфера труда и отношений между людьми, в которые они вступают и в которых
находятся в процессе деятельности. К какой же из этих сфер наиболее
чувствительна ролевая игра?
Для того чтобы окончательно прояснить этот вопрос, необходимо было
специально провести ознакомление детей с действительностью двумя различными
способами: один раз так, чтобы основным содержанием при ознакомлении была
предметная сфера действительности (предметы - вещи), другой раз так, чтобы
основным содержанием при ознакомлении был человек, его деятельность и
отношения между людьми в процессе деятельности. Такая работа была проделана