"Роберт Дилтс. Коучинг с помощью НЛП" - читать интересную книгу автора

(демонстрационного резервуара).

В) (Я

ш

I

4. Свисток был не специфическим стимулом, запускающим определенную
реакцию, а скорее сообщением дельфину о том, что он уже сделал.
5. Рыба, данная дельфину, была не столько поощрением за конкретное
действие, которое выполнил дельфин, сколько сообщением о его отношениях с
дрессировщиком. Рыба - это метасообщение.
6. Если бы дрессировщик не проявил чуткость в отношениях с дельфином и
не предпринял бы действий для их сохранения, эксперимент закончился бы
неудачей.
7. За дельфином и дрессировщиком наблюдала аудитория. Фактически,
именно стремление доставить удовольствие аудитории и определяло цель всего
контекста научения.
По мнению Бейтсона, стимулы, используемые в таких экспериментах по
научению, - это не столько триггеры рефлексов, сколько маркеры контекста,
которые сигнализируют животному о том, как интерпретировать контекст, то
есть своего рода метасообщения. Комбинация "рыба+свисток" образует маркер
контекста, который говорит: "Повтори действия, которые ты только что
выполнил". Демонстрационный резервуар - это маркер контекста, который
охватывает контекст "рыба+свисток" и говорит: "Сделай что-нибудь отличное от
того, что ты делал на предыдущих представлениях". Бейтсон указывает, что
отношения с дрессировщиком - это "контекст контекста контекста". То есть
отношения с дрессировщиком - это контекст, который окружает оба других
контекста. Отношения с дрессировщиком охватывают резервуар для содержания,
демонстрационный резервуар, свисток и рыбу. В свою очередь, контекст,
определяемый подразумеваемой ответственностью дрессировщика перед
аудиторией, влияет.и на его отношения с дельфином.
Связь притчи о дельфине с коучингом
Если проводить аналогию с притчей о дельфине Бейтсона, то дрессировщик
подобен коучу; дельфин подобен исполнителю или клиенту; демонстрационный
резервуар подобен офису, классной комнате или другому окружению, в котором
должен действовать исполнитель; публика, наблюдающая за дрессировщиком и
дельфином, представляет организацию или социальную систему, окружающую
исполнителя и коуча.
Подобно задаче хорошего коуча, миссия дрессировщика состоит не в
"обусловливании" определенных действий, а в том, чтобы стимулировать
дельфина к проявлению творчества в рамках его естественного набора форм
поведения. Успех дрессировщика основан на его способности "выявить", или
высвободить, творческий потенциал дельфина. Это основано на стимуляции и
поощрении активности дельфина, направленной на выработку новых форм
поведения в рамках специфического контекста, определенного данным временем и
пространством.
Дрессировщик - это не абстрактный, бесплотный, объективный наблюдатель
(какими любят себя воспринимать большинство исследователей животных). Скорее