"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

Примеров использования неспецифического для возрас-тной психологии
языка других сфер научного знания для по-становки и решения конкретных и
общих проблем можнобыло приводить очень много. Для меня сейчас важно,
чтопозиция исследователя как бы маркируется в этом языке, онастановится
узнаваема благодаря этому языку во всей ее полноте и индивидуальности, как
по отпечаткам пальцев можноопознать тело человека.

Так и существуют эти маркировки в разных вариантах:

Ж.Пиаже - "стадии интеллекта", З.Фрейд - "Эдипов ком-плекс", К. Юнг -
"архетипы", Э. Фромм - "бегство от свободы",В.В.Давыдов - "теоретическое
мышление", Л.С.Выготский -"культурно-историческая теория" и т.д. Это большая
честь для ученого и признание его места в науке, когда его позиция
за-фиксирована и определена; таким образом, она может соотно-ситься с
другими позициями в историческом времени науки.

По отношению к чему фиксируется позиция? В науке - поотношению к ее
предмету. Мы уже пытались договориться отом, что предмет возрастной
психологии включает существо-вание вечных и ситуативных проблем психического
развития человека. Его можно описать следующим образом: предметомвозрастной
психологии являются факты и закономерностипсихического развития здорового
человека.

Позиция любого человека (не только ученого) по отноше-нию к этим фактам
и закономерностям проявляется в его рас-суждениях о людях вообще, о возрасте
человека, о его воз-можностях изменения и тому подобное. В этом смысле
позиция ученого и позиция любого человека могут совпадать посодержанию, но
отличаться степенью осознанности, степеньюпроявленности ее содержания для
позиции самого автора идля людей, с которыми он может взаимодействовать в
рамкахэтой позиции.

Но для ученого существует проблема удержания предметасвоего изучения,
чтобы не впасть в "дурную" бесконечность взаимосвязи всех факторов со всеми,
бесконечно осложняю-щей построение системы научного знания. Для людей
другихпрофессий и родов занятий использование фактов происходитна уровне
реагирования через собственные изменения или изменения другого человека.

Возможность видеть эти изменения, чувствовать их является условием
адекватного восприятия другого человека и

себя. Ригидность, ориентация на стереотип, фантом, а не наживую
реальность, разрушают взаимодействие, делают егооднонаправленным
воздействием, деформирующим его уча-стников. На этом мы остановимся в тексте
еще не один раз,поэтому попробуем подвести некоторые итоги, характери-зующие
процесс взаимодействия человека с человеком. Оно предполагает наличие
позиции, определяемой по отноше-нию к предмету.

Интересующий нас предмет возрастной психологии можетбыть проявлен в
позиции ученого или любого другого чело-века как ориентация на факты и
закономерности психическо-го развития здоровых людей.