"М.С.Аромштам. Азбучные сказки (Начальный курс обучения грамоте детей от пяти лет) " - читать интересную книгу автора

и "дубы" слышатся разные звуки -соответственно [б] и [п], но они
представляют одну и ту же фонему. В данном случае это фонема <б>, которая
определяется по сильной позиции звука.

А вот в формах слова "потоп" второй звук [п] чередуется "сам с собой":
он слышится и на конце слова, и перед гласным ("потопы"). В данном случае мы
имеем дело с фонемой <п>.

Понятие фонемы - одно из самых сложных в русском языке. Но эта
информация безусловно не предназначена для детей, обучающихся грамоте.
Достаточно, если ею владеет взрослый, занимающийся с детьми фонетическим
анализом слов.

С фонемами и с фонематическим принципом русской орфографии дети в
соответствии с государственной программой по русскому языку знакомятся в 5
классе. (Исключение составляют программы развивающего обучения
Давыдова-Эльконина, где представления о сильных и слабых позициях, а также о
позиционных чередованиях, вводятся в начальной школе.) На этапе обучения
грамоте1 детям достаточно оперировать понятиями звуков, букв и усвоить
представления, что

' Подробнее об этом см.: ГраникГ. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А.
Секреты орфографии. - М.: Просвещение, 1991; Русский язык: Учеб. для средней
школы. 5 класс / Под ред. М. В. Панова. - М.: Коммерческий вестник, 1995;
Зиновьев А. Тайнопись кириллицы. - Владимир, 1991.

24

буквы служат для обозначения звуков речи. Конечно, с точки зрения
науки, в формулировках возникают некоторые неточности. Но ими, пожалуй,
можно пренебречь. Ведь фонема - это обобщенное понятие звука.

Урок 7. Что обозначают буквы русского алфавита?

Письмо древнейших цивилизаций было пиктографическим -рисуночным, чуть
позже - иероглифическим, когда знак мог обозначать и звук, и слог, и
понятие. Новая эпоха в развитии письменности была открыта с появлением
финикийского алфавита, который заимствовали и усовершенствовали греки. В
греческом алфавите буква соответствовала звуку. Таким алфавитом, безусловно,
гораздо удобнее пользоваться. На этот принцип соответствия буквы и звука
ориентировался и создатель старославянской азбуки, прародительницы
современного русского алфавита, солунский просветитель Константин (в
монашестве Кирилл).

Но русское письмо не фонетическое, не звуковое, а фонематическое. Иными
словами, буква передает не звук, а фонему. Ту самую, которая определяется в
результате позиционных чередований звуков. Если бы буква передавала звук, мы
бы писали то, что слышим. Слышим [дуп] - и писали бы "дуп". Но мы пишем
"дуб", потому что звук [п] на конце слова имеет "слабую" позицию, "верить"
ему нельзя. Стоит только изменить форму слова, изменится и звук: был [дуп],