"Н.В.Барнаков. О воспитании таланта и других качеств человека в раннем и дошкольном детстве " - читать интересную книгу автора

Кора головного мозга служит проявлению основных человеческих свойств -
"мышления, речи, памяти и, наконец, сознания". Толщина коры около 2,5 мм.
Она сложена в причудливые складки и извилины, поверхность ее около 1 м2.
После рождения человека каждый нейрон проходит сложный путь
функционального созревания - взаимного подсоединения к путям отдельных
структур в центральных отделах мозга, регулирующих уровень возбудимости и
тонуса всей нервной системы. Через эти пути в нейрон поступает вся
информация из внешней среды. Основной процесс дифференциации нейронов
происходит под непрерывным воздействием такой информации, т.е. внешних
факторов. Таким образом, мозг - этот исходно бессознательный "химический
компьютер новорожденного - превращается в функциональную иерархическую
целостность многих систем, приобретающую способность к мышлению". (с.
69-70).
Усиленная работа генов в нейронах доказана разными методами.
Установлено, что доля активных генов в нейронах эмбриона человека в возрасте
22 недели составляет 8,2%, в клетках мышц - 8,3% общего числа генов. "У
взрослого человека этот процент в мышцах остается на том же уровне, а в
нейронах достигает 24,6%, а в некоторых зонах - 38%" (с.71).
Возможно ли выравнивание качества работы мозга в целом за счет
вовлечения соответствующим воспитанием большого числа нейронов и других
эволюционно возникших компенсаторных механизмов мозга, наличие которых
твердо установлено?
Известный генетик В.П. Эфроимсон признает, что человек использует
совершенно незначительную часть миллиардов клеток коры мозга, что весь
вопрос в том, чтобы найти методы мобилизации огромного потенциала всех или
большей части его клеток. С этой точки зрения, талантливые и гениальные люди
отличаются от обычных, возможно, тем, что у них в процессе мышления
используются намного большее количество клеток мозга.
Далее, Н.П. Дубинин считает, что в становлении интеллекта человека
определенную роль играют его природные данные, хотя и очеловеченные, но
биологически детерминированные свойства в виде особенностей зрения, слуха,
обоняния, вкуса, биологических, физических, анатомических и других
особенностей. Эти природные силы составляют предпосылки для формирования
личности. По-видимому, они в разных сочетаниях определяют характер и
темперамент человека, легкую или трудную воспитуемость его способностей, и
поэтому необходимость индивидуального подхода к каждому воспитуемому.
В другом месте он отмечает, что, по исследованиям И.П. Павлова,
темперамент и отчасти характер являются наследственными свойствами, что
психологи Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын привели некоторые факты генетической
детерминированности основных свойств нервной системы - динамики возбуждения
и торможения. "Однако формирующее влияние социального наследия, созданного
историей человечества, преобразует природные силы индивида при условии
творческой деятельности" (с.169). Развитием мозга после рождения "руководит"
социальная среда, подобно тому, как у спортсменов развитие мышц идет в
процессе тренировки, несмотря на то, что число генов не увеличивается, не
изменяются их структура и функции.
Таким образом, Н.П. Дубинин не отрицает полностью роли биологического
наследования в становлении человеческого интеллекта, но ведущее,
определяющее значение все же придает социальным факторам, т.е. воспитанию,
правильность которого особенно важна и имеет решающее значение для развития