"Н.В.Барнаков. О воспитании таланта и других качеств человека в раннем и дошкольном детстве " - читать интересную книгу автора

интеллекта, в ранний период развития и роста ребенка, в основном до 2-х лет.

1.5. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АССИМЕТРИЯ ПОЛУШАРИЕВ МОЗГА. ЧУВСТВА И РАЗУМ

К приведенному следует добавить интенсивно изучаемое ныне, как отмечает
академик Б.В. Раушенбах, представление о функциональной асимметрии полушарий
головного мозга: правое обеспечивает непосредственное чувственное, образное,
внелогическое восприятие всего окружающего, а левое, главным образом, речь,
логику, вычислительные функции, рациональное осмысление внешней среды -
мышление.
"Принадлежность того или иного человека к "физикам" или "лирикам"
зависит, по-видимому, и от того, какое из полушарий у него доминирует.
Конечно, это деление не абсолютно. Такие гении, как Леонардо да Винчи и
Гете, например, достигли выдающихся успехов и в точных науках, где
необходимо строго рациональное мышление, и в искусствах, требующих от
человека особой эмоциональности и развитого образного мышления. Не только
гениям мировой культуры свойственна такая гармония, она может проявляться и
у обычных людей. Но, как правило, один из типов мышления все же доминирует
...(Б.В. Раушенбах, 1991).
Ребенок после рождения воспринимает окружающий мир правым полушарием,
всеми своими чувствами: осязанием, вкусом, слухом, зрением, обонянием.
Приобретает чувственный опыт, чувственное, образное, внелогическое знание, и
создает всеми видами своих чувств комплекс условных рефлексов - первую
сигнальную систему. Постепенно запоминает название и значение предметов,
имена окружающих людей, значение многих слов. Таким образом, создается
основа для последующего формирования речи - второй сигнальной системы,
образного и логического мышления, то есть более полного разума.
Теория познания утверждает, что "нет ничего в разуме, чего не было бы в
чувствах". Отсюда вывод: сила разума - талант прямо зависит от силы и
разнообразия чувственного восприятия окружающего мира, что в свою очередь
зависит от возраста ребенка: чем он меньше, тем больше его восприимчивость.
Поэтому считаем обоснованным новое, ранее неизвестное, положение Н.П.
Дубинина о решающем значении для формировании таланта человека первых двух
лет его жизни.
Здесь же необходимо сказать, что к внелогической сфере сознания Б.В.
Раушенбах относит все, что, прежде всего, познается чувствами: красоту,
поэзию, музыку, милосердие, любовь к ближнему, нравственность и
религиозность. Талантливость в этих сферах лучше формировать также в первые
годы жизни человека (см. параграф 9.5).

ВНЕЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ

В предыдущих параграфе говорилось, что теория познания на первых порах
становления утверждала "нет ничего в разуме, чего нет в чувствах",
подчеркивая тем самым фундаментальное значение разнообразия чувственных
впечатлений ребенка для последующего развития логического мышления и общей
силы интеллекта. Однако дальнейшее развитие науки показало, что у отдельных,
редко встречающихся людей, существует восприятие и познание предметов и
явлений без участия обычных органов чувств (зрения, слуха, осязания,
обоняния). К таким способностям относят дальневидение (видение того, что