"Наталия Белопольская. Исключение предметов (Четвертый лишний)" - читать интересную книгу автора

Дети 4 лет с нормальным уровнем психического и речевого развития
способны справиться с заданиями из Групп I и II. Они могут плохо владеть
речевыми обобщениями: мебель, транспорт и др., но не ошибаются в выделении
лишней картинки на наглядном уровне. Дети могут дать речевое объяснение
своего решения. Отдельные дети данного возраста могут выполнять и более
сложные задания по выделению лишнего предмета, что говорит о высоком уровне
развития их мышления и речи.

Дети 5 лет с нормальным уровнем психического и речевого развития
способны справляться с заданиями из Групп I, II и III. Они могут выполнить и
некоторые задания и из Групп IV и V. Трудности в основном возникают с
формулировкой объяснения решения, а не с самим выделением лишнего предмета.

Темп психического развития нормальных детей варьирует, поэтому
способности детей к обобщению могут различаться. Индивидуальные особенности,
условия воспитания также оказывают влияние на качество ответов ребенка.

Более точно диагностировать интеллект ребенка с помощью методики
"Исключение предметов" можно с 6 лет. Именно в этом возрасте у них начинает
формироваться способность к обобщению на уровне понятий. Как было сказано
выше, методика может применяться в работе со всеми прочими возрастами детей
и взрослых.

Дети 6 лет с нормальным развитием сильно различаются между собой по
выполнению заданий на обобщение. В большинстве случаев они справляются с
заданиями из Групп I-IV. Их могут затруднять сложные речевые формулировки,
объяснение некоторых решений, однако сам процесс выделения лишнего предмета
у них уже сформирован, и если дети допускают ситуативное решение, то с
помощью наводящих вопросов их легко поправить.

Важно подчеркнуть, что все дети данного возраста с нормальным
интеллектом быстро обучаются определению лишнего предмета, не испытывая
больших затруднений в пределах указанных групп заданий.

Дети 7-8 лет с нормальным развитием могут справляться с заданиями всех
групп сложности. Здесь также можно наблюдать затруднение в речевых
обобщениях, в объяснениях решений. Отдельные варианты заданий могут
выполняться детьми с ошибками, но общая тенденция категориального мышления
уже выражена отчетливо. Трудности могут вызывать только варианты заданий с
двумя решениями.

Дети 9-10 лет и старше с нормальным развитием должны справляться со
всеми видами заданий. Затруднения, которые у них могут возникать, связаны с
недостаточным словарным запасом и неумением четко формулировать в речи, тем
более в одной фразе, смысл решения.

Подростки и взрослые люди, если не находятся в момент обследования в
клинике или на комиссии, могут относиться к заданиям на "Исключение
предметов" недостаточно серьезно, расценивая их как "детские, легкие и т.д."